厦门学习体会

厦门学习体会

实验小学  于玲

2020年10月23日至26日，我很荣幸远赴厦门参加“全国中小学核心素养下教科研转型与项目统整课程、深度学习、课堂建构高级研修班”的学习，通过本次学习，获益匪浅，内心深处深受震撼。

党的十九届五中全会上15次提到了创新。习近平总书记说“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋”。创新离不开人才，人才的培养离不开教育。教育承担着立德树人的使命。学生是国家和民族的未来。正如任勇专家说的那样有好的教师才有好的教育。2019年，一场突如其来的新型冠状肺炎将我们传统的课堂教学模式打破。同时也让我们的学校教学受到了挑战。学生可以凭借网络获得丰富的信息资源和广泛的人际互动交流机会。这一事实促使我们对于自身所承担的角色进行新的思考。记得厦门北师大附小蔡校长在播放一段教育视频的时候，我被深深的触动了，一位男士展示了100多年前的车的造型，那是一辆马拉车，100年后，是一台超级轿跑。100多年前的手机是有线的老式电话，100年后手机不停的更新换代有了现在的智能手机。100年间，很多的事物都在变化。而他又出示了第三张照片，100年前的课堂，一位老师面对一群学生，100年后的课堂仍是一位老师面对一群学生。试想想如果医生给病人看病，都用一样的方案，那会怎样，不言而喻。就如视频中所说，每个学生的天赋不同，不应该用一个标准去衡量所有的学生，这就像是让鱼爬树一样，很难。疫情的到来，让我们看似遥远的未来已经来临，作为教育教学主战场的学校和老师应该怎么去面对未来，五位专家位我们的困惑指明了方向。分享如下：

一．步入新境做名师。

有好的教师，才有好的教育。优秀教师，诲人不倦，教导有方，名师群起，托起了基础教育的璀璨星空。

唯有步入新境，才能拥有未来。教师要在：教书之新境、育人之新境、学习之新境、育己之新境觉醒。我校历来教学成绩斐然，这与每位老师的付出有很大的关系。为了学生成绩的提高，老师们不辞辛苦，挤占了很多其他的学科的时间，从而忽略了其他学科的教书育人的功能。部分学生自理能力差，习惯不好等，我们应该从一致到差异，从关注共性到个性，从育形到育心，从有形到无形，从理性到情感来改变我们的教学观。作为教师要树立终身学习的观念。提升师者素养，从德能并重到升华智魂。争做好老师的标准不应该只局限于成绩好。 “好老师”当有娴熟的教育教学技能，这种技能，体现在教有主张、因材施教、有教无类，体现在自己的学识魅力让学生钦佩、自己的“绝活”让学生难忘。面对未来，无“智”难以适应课改。理想课堂：智慧教育，文化教育和生命教育三者有机结合。 教育的智慧是鲜活的，有生成、有碰撞才会有智慧的火光；智慧的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示学生才华的保证；教育的智慧的深刻的，共同的合作才能酿造醉人的成功美酒；智慧的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。作为一名教师，无“魂”行之不远。师魂是教师综合素质的体现，是教师的人格风范。师之魂，体现在教师的一言一行、一举一动、一点一滴中，既体现了自己的形象，又时时润入学生的心田。教师的职业是美好的，当师魂达到一定境界的时候，教师才将在对这种美好的理解和追求中，真切地体验并自然地表现出这种美好。因此教师既要转变教学观念，关注学生个体的发展，也要不断的提升自己的专业素养。只有教师提高自己的意识，自我发展，才会有幸福的教学生涯。我校教师老教师和中年教师居多，青年教师少。这样的人员搭配，让学校欠缺活力。因此为了最大的调动教师们教育教学教科研的积极性，每个教师都应该有一个根据自己主客观条件审慎地选择和确定自己终身的发展目标。为实现目标，教师要不断学习，不断积累，补充能量，使自己具有不断 发展、持续发展、终身发展的不竭动力。将课堂主战场由教好到玩转到翻转，到形成自己的学科气场。

二、立足教学主战场，设计深度教学。

新中国的第八次课程改革，是一场转型性的课程改革。但是当年的问题解决了吗？来自山东的李玉民专家的几个问题，供参考：

1.小学数学题：

每辆公共汽车能装载36名学生，运送1128名学生需要多少辆公共汽车？

有近五分之一的小学生回答31辆余12人。

2.人为什么不会掉进宇宙空间？

孩子很肯定地说，因为地球有引力。

我再让他们把人在地球上的情况画下来，他们的作业潜台词告诉我，学生们并不真正相信地球有引力。而他们认为人不会掉到宇宙空间的真实原因，是因为大地在托着人。

3、在一次研讨会上，我问在座的历史老师，如果氏族公社在打猎过程中没有抓到足够的猎物，不够吃了，他们会如何分配这些仅有的食物？没有人回答我。可是当我换了个提问的方式，问他们氏族公社有什么特点时，他们却都能答出来。”（历史学家赵德成）

虽然课改进入了深水期，可是当年的问题解决了吗？如何改变现状，“只有深度学习，才能救课堂。”怎样进行深度教学设计？教学设计要做好四件事：1.在哪里？——找准学生的最近发展区。2.走向哪里？—确定用什么样的内容、方式、策略提升发展学生。3、如何走到那里？—帮助学生亲历知识发现、建构的过程。4.如何判定是否到达那里？通过有效的反馈评价实现突破。教师在设计教学是要突出五点：01.设计的基本点——有趣02.设计的出发点——有劲03.设计的着力点——有料04.设计的用力点——有序。设计的关键点——有效。

教学设计要凸显四导：目标导向，问题导学，活动导思，评价导形。

此次学习，让我学知道了如何设计一节好课：1.学生在学习的课。2.学生向着目标学习的课3.大部分学生达成目标，部分学生创造目标之外的精彩的课。教学过程就是确立目标，导向目标，评估目标，达成目标的过程。课堂的目标哪里来？1.学情分析：吃透学情，明确起点（学生在哪？）2、课标

解读吃透课标，明确终点（方向在哪？）3、文本挖掘，吃透教材，明确重点（核心在哪？）。在上面的理念指导下，我参加旗级教学能手学校选拔赛时，取得了不错的成绩。

三、教师专业成长要做好教科研。

本学期我校各学科都申报了十四五教科研课题，如何做课题研究，来自集美大学的方教授位我们分享了教科研的研究方向和方法。他指出中小学教师要开展教育科研活动，是否意味着要从事所有的科研活动呢?

教师的教育科研应该追求什么?教师的教育科研应该研究什么?

教师的教育科研与专业研究人员有什么区别?并一一解答。做教科研（一）以改进实践为基本取向，以应用性和发展性研究为主（二）立足于教师自身的优势和特点，以微观研究为主（三）在教育、教学及管理的过程中展开研究，以行动研究为主。

现就我们实际生活中教科研的选题确定来谈一下感想：

1.选题是教育科研工作的起点。所谓选题，是指经过选择来确定所要研究的中心问题。 一个研究问题的陈述也要反复斟酌。一般而言，完整的研究课题陈述要求具体明确，最好能包括研究范围、研究对象、研究内容甚至研究方法。

2.选题的基本原则：价值性原则即所选的问题对于促进教育教学有利。还要符合科学规律，要有创新并且所选的题目可行。

3、选题的明确化。选题的过程实际上是一个不断由面到点、不断集中的过程。这样一个过程就是选题明确化的过程。只有使问题明确化，研究才能够进一步进行。当我们选题后对于所选的问题陈述也要反复斟酌。一般而言，完整的研究课题陈述要求具体明确，最好能包括研究范围、研究对象、研究内容甚至研究方法。方教授提到选题不要扣大帽子，越细越好。老师在研究的过程中，如果能读30本左右的文献或报刊等相关类型的书籍，那么老师就可能成为这个研究课题的专家。

四、把学生推到舞台中央。

过去学生是学习的旁观者、现在学生是学习的参与者和构建者，新的学习方式层出不穷，如翻转课堂，MOOC，WebQuest等，学生的主体性在不断增强。以往教师课堂的“霸权”地位受到了挑战。知识性的教学将会被互联网所替代，教师业务重心将发生转移。如果我们在“围墙”内在单一的传授知识，如何让学生适应未来的发展。如何成就我们的职业生涯。因此教师要成为学生的引导者、服务者、帮助者、知心朋友。未来的教师要做学生自主学习的引导者。

现在的学生现实是幼儿园，把天真弄丢。小学，把童年弄丢。初中，把快乐弄丢。高中，把思想弄丢。大学，把追求弄丢。毕业，把专业弄丢。工作，把锋芒弄丢。恋爱，把理智弄丢......。

老师的工作状态是在无止境的教材中捉迷藏：在题海中选题、抄题、印题、看卷、讲解；在分数、排名的苦闷中挣扎求生。

在无限责任的工作中小心翼翼。

面对这种困境，蔡校长的学校以及梁勇校长的学校都为我们起了引领作用。这次学习我收获最大的是课程体系建设。在蔡校长的学校他们的课程理念是国家课程校本化、校本课程系列化、

课程整合模块化。构建以人为本的课堂。我校开展社团活动已经多年，社团种类多，颇受学生欢迎，但是这些社团没有一个核心理念做指导，大家吹拉弹唱，各做各的。我们也可以将我们的社团活动开发为校本课程，有一个主题，围绕这个主题各个社团有目的有计划的开展活动。打破学科界限，关注学生个体需求，真正的把学生推到舞台中央，让学生以自己喜闻乐见的活动来探索世界。例如我们可以做一个美丽喀喇沁的主题活动，由语文老师介绍活动主题，意义和实施方法。学生在这个课程下，可以选择不同的学科社团去表现自己对家乡的认知，从而提升热爱家乡的品质。在四季不同的季节，我们还可以去研学，走一走家乡的四季，熟悉家乡的山川河流，家乡的特色等。

为期四天的学习让我开阔了眼界，再一次感谢教育局领导提供此次学习机会，也感谢校领导对我的信任。当飞机落到厦门的时候，我看到的是花团锦簇的一个现代化城市，生活在这样一座花园式的城市里，我搭乘的出租车司机都说这么美丽的景色我们都不舍得破坏，美好的事物大家一起来维护。再过几年一定要再来厦门，厦门会比现在更美好。像出租车司机这样的大哥我见到了很多，厦门人热情有耐心。处处体现着教育的温度。我回来的时候将学习的体会与同事分享，有人羡慕，有人觉得我们这里尚且落后，有人和我一样热血澎湃。引用蔡校长的一句话我是一切问题的本源

改变了我，才能改变学生，改变家长，改变我们的教育生态——一切因我的改变而改变

改变了我——才有育人质量的提升，才有职业幸福的感受，一切问题迎刃而解！