醉心教学研究，收获“真”“实”硕果

醉心教学研究，收获“真”“实”硕果

乃林蒙古族小学 王艳萍

6月16日，教研室五位课题验收组专家来我校对李艳新老师承担的《快乐写话 快乐习作》小课题进行检查验收。

专家组首先听了李艳新老师的汇报课。李老师用一堂扎实厚重的汇报课向大家展示了她最骄傲的研究成果――学生敢于表达、乐于表达、善于表达。

汇报课结束后，专家组查看了李老师实验材料。

四年的实验，四年的积累，教师独立研究撰写的实验材料，学生的写话练习、个人随笔、阅读积累、专项训练、习作文集、个性作业、实践活动……满满一个教室的材料，从刚入学时稚嫩丑萌到现在的洋洋洒洒，种类繁多，材料丰富。每本材料都是那样真实亲切。见证着学生们的成长也见证着李老师持之以恒的付出和锲而不舍的探索研究。受到了专家组的高度认可。

在接下来的汇报座谈过程中李艳新老师做了实验工作报告，用朴实的语言讲述了自己的实验过程、实验效果和心路历程。在她的叙述中我们感受不到工作的辛苦，仅管她曾为做一个专项训练反复磨课，曾为学生活动配画写评语到深夜，曾为写好一篇习作午休时间亲去学生喜欢的地方实地采风，曾为每个孩子写好习作关注到哪怕是一个标点符号的具体用法……在汇报中我们看到了一名优秀教师对语文教学的挚爱，对习作教学的挚爱。让学生从一年级刚开始接触语文 就伴随着习作训练，从指导说话的语气、语调到用词；从标点运用句式训练；从片段揣摩到整篇构思练习，她一点一滴带着孩子走向向往的习作王国。这是一个较长且持续的过程，她的实验初衷就是想用一个较完整的实验周期，实现自己的习作实验梦想。

点评交流环节，专家组对李艳新老师的汇报课和此项实验做了细致、深刻、专业地点评。杨绍山老师的点评突出“实”；汪帆老师的点评突出“真”；赵洪波老师的点评突出“遵循规律”；赵玉明老师的点评突出“学科整合”；张金怀主任最后做了总结，评价李老师的课题研究根植于语文教学实际需要，扎扎实实做研究，体现了课题真正为教学服务的宗旨。在肯定的基础上也对课题研究提出了改进建议：怎样更好体现习作的“快乐”？怎样把总结的优秀经验推广发挥，实现效益的最大化？怎样科学准确地总结实验工作，全面总结实验成果？

最终经过听课，研读课题结题报告，查阅实验过程材料，与课题组质疑互动，专家组达成一致意见如下：
   《快乐写话 快乐习作》小课题实验，立足农村小学实际，依据学生心理和认知发展规律，科学、扎实地开展习作教学方面的探索与研究。实验过程真实严谨，注重培养习作能力培养的循序渐进和科学实效。与对比班相比较，实验的学生热爱读书，会读书；口语表达自然、流畅、大方，并且言之有物，言之有序；书面习作个性飞扬，充满灵性。有效解决了语文教学中师生对习作畏难问题，实现了大面积提高学生语文能力的目标。具有很好的推广价值。经过专家组评审，一致同意该课题通过验收。评定等级为良好。

教师最大的幸福就是能在辛苦付出后得到理想的回报，那么辛苦也甜蜜；学生最大的幸福就是学习虽累却不觉得苦。李艳新老师的实验达到了预期目标，实现了她在报告中说的那样“教师幸福地教，学生快乐地学”。她用对教学的真挚热爱和不止的探索让我们看到了醉心事业的最美的样子。用默默的付出收获了“真”“实”的教育效果。