厦门研修培训学习体会

厦门研修培训学习体会

特殊教育学校  赵亚杰

10月23日-27日，我有幸参加了在厦门举办的《中小学核心素养下教科研转型与项目统整课程、深度学习课堂构建》课程培训。这次培训培训课目设置，贴近教学工作实际，有较强的实用性;师资强，授课的各位专家学者都是教育领域的权威，所讲解的内容都是他们工作实践经验的总结提炼，视野开阔、思维新颖，具有很强的借鉴性。作为基础教育的一名教师，我倍加珍惜这次难得的学习机会，感觉收益良多，收获颇丰。通过学习，我的理论知识得到了进一步的丰富，思想认识得到了进一步的提升，现就本次学习培训浅谈几点体会。

一、步入新镜做老师

（一）师者素养：从“德能并重”到“升华智魂”。

（二）自我发展：从“他主发展”到“自主发展”。自主发展，是指发展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的、主动的运动状态。

（三）进取精神：从“阶段发展”到“持续发展”。教师的进步与发展是一个终身的过程，而不是一时的或阶段性的发展，为实现目标，教师要不断学习，不断积累，补充能量，使自己具有不断发展、持续发展、终身发展的不竭动力。

（四）学科气场：从“教学有方”到“教有主张”。基于教师自身的个性特质，提炼自己的教学主张，进而形成独特的教学风格和教学思想，成长为富有个性的教学名师，这是教师专业成长的必由之路。

（五）自身素质：从“全面发展”到“全而有特”。一个优秀的教师，应是一个全面发展的教师，这是促进学生健康成长的良好基础。要成为一名有魅力的优秀教师，还必须努力成为有特色的教师。师者因“全”而厚实，师者因“特”而精彩。

（六）生长阶梯：从“为学有道”到“思研行著”。教师仅仅学是不够的，还要在学的基础上，走向思、研、行、著的更高境界。

（七）师生关系：从“学生之师”到“亦师亦友”。我们在作为一名教师的同时，更应该成为学生的朋友。时代呼唤新型的师生关系，教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围中是和谐的。

二、把学生推入舞台中央。

语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体现在教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的角色发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。

三、教师专业成长离不开教科研。

教师即研究者，教育变革赋予教师的新使命没有科学研究作支撑的教育改革，将是盲目的甚至是危险的教育改革。科学研究将有助于教育、教学及管理工作有序、有效和深入地进行。教育科研有助于完善教师的知识结构教育科研有助于提升教师的教育能力教师的教育科研素养与能力强弱，决定科研的水平与质量的高低，成果的优劣与好坏。只要我们加强学习，努力实践，一定会自觉或不自觉地走进科学的殿堂，摘取科学的明珠，成就自我，超越自我，实现由一个普普通通的教师向研究型、创新型、专家型的教师转变的质的飞跃。

经过这次培训，我开阔了眼界，提供了更加广阔的教学思路。同时对自我的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自我的课堂更完美怎样让学生喜欢上数学、语文课怎样培养学生的听说读写本事相信经过今后的不断努力，我们必须能拉近与这些优秀名师的距离，不断提高！