“核心素养下教科研转型与统整课程、 深度学习课堂构建”学习体会

“核心素养下教科研转型与统整课程、

深度学习课堂构建”学习体会

南台子小学  杜丽娟

2020年10月23日我有幸同教研室的领导，各个学校的教研组长一同到厦门参加了《中小学核心素养下教科研转型与项目统整课程、深度学习课堂构建》课程培训，培训期间，我认真聆听，认真做笔记，五位专家的精彩讲座让受益匪浅。

全国名师，原厦门市教育局局长任勇老师以《做步入新境的觉醒者——名师成长的新境界》为题给我们做了一场别开生面的报告，整个报告没有高深的理论，没有引用过多名家著作，就从自己身边的小故事和自己从一个乡村教师到全国名师所经历的一点一滴和理论收获讲起，细节中渗透着教育其实是一件很美的事。他跟我们一起探讨了如何寓教于乐。用一件件小事引发了我们的深思。 用一个个鲜活的案例为我们解读从玩中教，从教中玩，再到玩转数学的做法和体会，整个报告虽然没记下多少理论知识，但任勇老师的教学理念和精神，不断刺激着我的大脑神经，并引发了我对教学的思考。

自集美大学的方元山教授就如何做好教育科研做了报告，整个报告最感染我的不是教研理论，而是方教授诙谐幽默和绘声绘色的语言，记忆最深刻的是他开场为了调动情绪讲的“人际沟通最忌讳的就是一脸死相”和“永远不要做气氛和情绪的污染者”这两句话，我想自己以后的教学和生活也要努力用语音去感染别人，用心去体会生活和教学中的一点一滴。

梁勇校长以互联网技术支持下的重构统整项目课程的统整，统整项目课程基于跨学科的课程改革，让学习与生活连结，让学生置身于真实情境，解决真实问题，要实现这样的课堂需要我们各学科的教师互动互助，共同构建，协同反思。这不就是我们旗教育局现在研究的“一个不能少”学习共同体建设的思想。

李玉民老师深度学习教学设计适合现在统编教材的语文大单元整合教学，李老师说备课不等于教学设计，这一点值得我们一线教师思考。只有教师的深度设计才能换得学生的深度学习。只有学生深度学习了，我们的课堂效率才高。

蔡稳良校长主讲的是“把学生推到舞台的中央”，如今的学生，是数字原住民一代，教师需要跟上学生，教师不仅要在学习上成为学生自主学习的引导者，还要在生活上成为学生的服务者、帮助者、知心朋友。所以我们首先提升自己的专业水平，运用新的教育新技术找到提高学生考试质量的突破口，为祖国培养栋梁之才。

总之，由于时间关系，四天的理论学习，很多理论知识都只是蜻蜓点水，很多新理念，新做法我们也只能望梅止渴，但总体感觉还是收获满满，第一大收获就是各位老师严谨细致的做事态度，他们讲座的每个理论都是有具体的事例做根基，绝不是空大全，每个人报告都感觉准备的很充分；其次是各位专家老师活到老学到老的做人精神，这次讲座的老师大多都已经头发花白，或已为人父，或已为人祖，但他们都在不断的学习，不断的更新着自己的观念，对自己，对每个听讲座的人，对未来的教育都充满着无限的期望和追求；第三大收获就是基于核心素养的新教学理念，我们必须尝试着应用在我们自己的教学中，这样我们的教学才会有更长远的发展，我们的教学才能无愧于心。