掌握写作方法 提高写作能力

               掌握写作方法  提高写作能力

            内蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族实验小学    赵丽艳

  写作能力是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现。怎样才能有效落实写作教学，提高学生的写作能力呢？蒋军晶老师说：天生就有写作天赋的学生是少数的，面对着大多数学生，我们要给予他们切实的帮助，就是教给学生写作的具体方法和技巧。名家的课堂给了我们一定的启示，让我们有了那么一点点的领悟和思考。

1、注重观察，积累素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。习作的素材就是做饭的米。那么习作素材来源于哪？它来源于生活。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察是是人们获得写作材料的主要途径。只要我们特之以恒的引导学生去观察，去体验，去经历，学生的观察习惯就会养成。那么，空中的飞鸟，水里的游鱼，早开的野花，弹琴的溪水，可爱的班级，美丽的校园，幸福的家庭，有趣的同桌，敬爱的老师，慈爱的妈妈，当这个世界的每一个生灵，每一样事物都能入学生眼，都能触动学生的心灵，那么学生无疑也就和语言文字结下了不解之缘。学生的写作素材就积累下来了，也就解决了写什么的问题。

2、深入品味，重视积累

语言的习得，重在深入品味，不断积累，方能达到厚积薄发。台湾女教师李玉贵老师执教的《蝙蝠和雷达》，李老师始终引导学生潜入到语言深处，静静地思考，细细地品味。例如：她引导学生体会：蝙蝠和雷达的和是什么意思？如果用文中的词替换可换成哪个词？学生通过读文换成了启发，也就是蝙蝠启发雷达。这时老师又引导学生再读文，如果蝙蝠和雷达调换位置，可用文中的哪个词替换？学生找到了模仿，即雷达模仿蝙蝠。一个和字的品析，蝙蝠和雷达的关系深入学生的内心。一个和字的体悟、鉴别，品出了味，品出了“豁然开朗”的惊喜。深入品味语言，学生就会发现语言的无穷韵味，内化为自己语言一部分。再如薛法根老师的《谈礼貌》一课，他引导学生背诵有关礼貌的名言、古训、俗语，重视积累语言。语言的学习，凡是背下来的才真正是自己的。只有引导学生多读多背，学生的写作才有源头活水，才会获得语言的智慧。坚持品味积累，我们的学生就一定能引经据典，能诗善文，成为知识渊博之人。
   3、学习表达，加强运用。
   管建刚老师说：“课文的学习，是从内容到表达，从内容切入，再向前走一步，学表达，从表达上更深入理解内容。”孙双金老师说：“语文的学习主要是进行语言实践，要重视语用。”两位专家无不诠释了学习语言表达方法，加强语言运用，是提高学生语言表达能力的必由之路。管建刚老师的《陶校长的演讲》一课，举国庆阅兵时，普京和潘基文出场顺序的例子，触类旁通使学生体会文章中同样重要的两个内容，要安排在第一强调和最后压轴。这样的表达顺序学生会牢牢印在脑海里。再如周益民老师的《写一个独特的我》，首先老师出示了六位作家不同语言风格的简介，让学生在品读中学习语言表达方法，并让学生自己归纳，为这各不相同的表达方式起名，学生思维活跃，总结到位，如有：幽默式，押韵式，自嘲式、顺口式、矛盾式，然后让学生选择自己喜欢的方式介绍自己。这正生动再现了从学习语言表达到语言运用的过程。孙双金老师的《春联》一课，巧妙地引导学生对对子，学生自己在学习遣词造句，在字斟句酌的进行语言实践。相信学生在一节节语言实践课上得到表达的锻炼，我们一定会看到学生语言表达由空洞到丰满的华丽转身，一定会看到学生表达由肤浅到深刻的质的飞跃。
   4、单项训练，掌握技巧。
   写作是需要技巧的，技巧需要训练。蒋军晶老师执教的《流浪狗之歌》，为无字绘本配文。他引导学生不要写心里想，要用图中的景物，狗的神态、动作来表达。学生的写作异彩纷呈，表达传神，获得了一次又一次掌声，令我们惊叹！而蒋老师就这样在为绘本配文的过程中训练了学生借景抒情的表达方式。写作方法技巧在潜移默化中，如春风化雨般，在不知不觉间滋润着学生写作的心灵。蒋老师说这样的单项训练要经常练，反复练，学生就会掌握写作的技巧。在蒋老师的微博中看到了他的作文10个技巧。是的，作文课要教“写”的方法和技巧。任何一位“巧妇”都不是天生的，都是一点一点从师父那里学来的。写作需要技巧，任何一门学科，任何一门艺术，在起步阶段，都得老老实实从一招一式学习开始。然后慢慢的进入“无招胜有招”的境界。
   5、综合运用，形成能力。
   作文课到底如何上？教无定法。如果把薛法根老师的《谈礼貌》一课看成一节作文指导课，会给我们一点思路上的启迪。首先背诵名言、古训、俗语，为写作积累语言材料。接着学习课文，也就是从范文中习得方法。讲道理和举例相结合，文章就有说服力，这是总的写作思路。紧接着从范文中学习说理的方法，有引用、举例、比喻、运用关键词和归纳等方法。并让学生进行说理的语言练习，这就是单项技能的训练。这里的单项训练还包括如何进行举例子。如从人的角度看，事例有领导人，古人，小孩的，说明人人要讲礼貌。从事上看，有有求于人，有过于人，甚至人有过于你的，说明事事要讲礼貌。如果这是内容上的指导，议论文举例要简单，这就是表达方法上的指导。学习了这些表达技巧，老师创设情境，面对着不讲礼貌的小青年如何向他讲述礼貌的重要呢？这就是引导学生进行语言的综合表达运用。学生的写作能力正是在这一节节高效的作文课上锻炼、实践中形成的。薛老师的这一课可以看成一节生动的作文指导课，你看有写作思路，有语言积累，有写作方法指导，我想再让学生写《谈学习》、《谈劳动》等，学生一定是信手拈来，笔下生花。这也说明成功的作文课要发挥范文的作用。一篇好的范文，胜过教师千言万语的指导。学生一定要借助范文引路，写作才能轻轻松松的上路。
   写作应该是一件快乐的事。写作能让人心静如水，写作能使人简单宁静，写作能使人返璞归真，我想那就是最好的自己。为了让学生爱上写作，在文字中遇见最好的自己，我们要在写作方法上给予学生帮助，使学生练就扎实的基本功。我们就一定会看到学生的写作犹如这春天的绿柳翠绿常新，犹如这满树的繁花绚丽多姿，那就是我们语文老师最大的幸福。