第九十期

喀喇沁旗教育局“高效课堂”创建年活动实施方案

 指导思想：

以赤峰市教育局关于建设“高效课堂”的要求和旗教育局“四三工程”的工作思路为指导，以认真抓好全旗“重点校本教研项目推进活动”为载体，着力创建覆盖各学段所有学科的“高效课堂”，彻底转变学生学习方式，全面提高课堂教学效率，全面提高教学质量。

活动原则：

1.    遵循《基础教育课程改革纲要》和各学科“课程标准”精神。

2.    从学科特点和学校实际出发。

3.    继承和弘扬全旗课改过程中形成的优良传统和成功做法。

4.    学习、借鉴符合本地实际需要的外地经验。

5.    先行试点，典型引路，逐步推广。

6.    降低教学成本，提高教育质量。

7.    以课堂教学现场效果为重点评价活动开展情况。

8.    充分激发广大教师主动参与活动的积极性。

活动内容：

1、各学校要遵循《基础教育课程改革纲要》的精神和各学科课程标准的精神，在对不同学科、不同学校现有课堂教学现状合理评估的基础上，在2014年3月15日前就进一步“提高课堂教学效率”这项工作进行全面系统的部署，提出经过充分论证、符合学校实际、易于操作和可以评价的活动方案。

2、根据学校总体“活动方案”，于2014年3月底前制定出不同学科“构建高效课堂”的具体实施方案，经过学科任课教师充分讨论达成共识后付诸实施。

3、教研部门和学校要紧紧围绕“构建高效课堂”开展务实有效、灵活多样的教研活动，努力做好理念宣传、教师培训、模式构建、典型示范、案例分析、问题研讨、成果总结与推广等系列工作。

4、教育局每年召开一次“高效课堂”构建成果展示交流活动，并综合成果展示与平时开展活动的情况进行专项效果评价。

操作要求：

     1.各学校要在“高效课堂”这个核心概念的理解上达成基本的共识。尽管目前关于“高效课堂”的标准仍处在讨论之中，但集中各方面的意见，如下观点已经趋于一致，可以作为我们的共识：教师能够用先进的教学理念指导教学实践；教师尊重学科个性特点，能够立足于整套、整本教材的体系与编排意图精心设计教学；单位时间内的教学内容恰当而适量，教学目标准确而具体，教学策略科学，教学方法先进；教学过程中学生主体地位突显，学习主动性强，能根据学习内容合理选择学习方式；保证学生有够用的学习时间，有扎实的学习过程，不同基础的学生都能完成应该完成的学习任务；教师善于进行学法的指导，教学过程中的点拨与引领符合因材施教的原则，能满足学生学习的需要和促进学生的发展；把本应用于社会实践、综合性学习、课外阅读的时间还给学生，并通过有效地措施保证课外活动的健康开展。全体学生的学习目标达成度高。

2.各学校要在总结课堂教学升级达标、小课题研究等方面经验的基础上制定出各个学科的“高效课堂”构建方案。方案要客观揭示学科教学效率方面存在的问题并分析原因，提出活动的具体任务与目标，指出支撑活动开展的理论依据，规定活动所应遵循的基本原则，设计活动过程中学术研讨的内容，特别要对课堂教学的过程做出具有操作性的安排，同时，对教学效果的评价提出明确的意见。

3.2014年3月份是制定方案和宣传动员阶段；4月份进行分学科的教师培训并全面进入活动阶段；5、6月份校内进行学科研讨交流，教研室深入学校视导；9、10月份召开全旗“高效课堂”创建活动现场会；10、11月份在新的起点上深入实践，总结建模，形成各学校活动年的理论成果；12月份，全旗总结评价。“重点校本教研项目推进活动”中的“应用课标评课例”“说教材”“课堂教学展示”三项活动将整合到“高效课堂创建年”的活动中实施。

组织机构：

教育局成立“高效课堂”创建年活动领导小组和工作指导小组，分别负责活动的领导与实施。

本方案自2014年3月20日开始实施。

                                             喀喇沁旗教育局

                                              2014年2月20日

句式操练及话题写作有效教学策略研究的体会

锦山三中  宫晓雪

学生英语书面表达水平的提高并非是一日之功，教师平时的课堂教学要由浅入深、由简入繁、循序渐进、持之以恒，才能解决英语书面表达的难题，让学生消除写作畏难心理，从最基础做起，帮助学生建立写作信心，促进和提高学生写作能力。

一、注意基础知识的训练，进行循序渐进的指导

词汇匮乏是英语写作的最大障碍之一。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、滚动式记忆单词短语、句型。，从而不断丰富词汇和句型，通过大量的练习，学生不仅能有效的积累词汇、短语、句型，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了基础。

二、指导学生阅读和背诵精彩的段落，围绕单元话题涉及书面表达训练

教科书中不乏一些很好的范文，可以要求学生背诵，让学生通过对课文的熟读精思，领悟文章丰富的内涵，从而培养语感，进而提高英语的表达能力。在背诵之前，可以让学生归纳：文章的题材是什么？先写什么？.然后写什么？精彩、重点词汇、短语、句子是什么？

教师还要充分考虑采用教材资源作为学生书面表达的话题材料。这样，既能巩固单元中的重点短语句型，又能学以致用，提高书面表达的质量。

三、灵活运用教材，教会学生利用句式引领成句成文。

教材是学生首先接触到的最主要的、最地道的英语教学教材，同时也是语言现象的“展示厅”书面表达素材的“集散地”。因此，教师应该充分地利用教材，给学生提供大量的语言运用机会，通过仿写、改写等形式，使他们掌握书面表达的方法和技巧。

四、对学生提出明确的要求，提高写作的水平

写作之前，要求学生做到以下几点：

（1）认真审清题目的要求，内容要点，弄清文章的体裁，明确人称，构建框架层次，拟写标题。然后，列出编写的要点提纲，组织语言材料，进而思考可以使用的单词、词组和句型。

（2）耐心书写，尽量用简单句和自己熟悉的、最有把握的短语、句子来表达；正确运用语法结构和关联词；语言表达要符合英语习惯，表达的形式也要多样化，增强文章的生动性，使行文连贯、语句通顺、表达清楚。

（3）细心检查，改正错误，如检查语法是否正确，尤其是人称的使用、名词的所用格以及动词的时态的使用。

总之，英语教师应该将广泛阅读训练和分类专门写作相结合，注重平时的训练积累与正确评价，从而有效地提高学生的写作水平。

教 研 简  讯

·4月8号至10号，市教研中心中教部一行五人在中教部主任唐庆新的带领下，来我旗锦山中学和锦山蒙中进行视导。累计听课近百节，课后与老师们进行交流，举行小型讲座，向学校领导进行汇总。市教研中心对我旗的高三备考工作给予肯定，目标明，方向清，真抓实干，在2014年高考中定会取得好的成绩；对基础年级，落实课改精神，研读课程标准也提出了明确要求。活动形式灵活，注重实效，受到了老师们的的普遍欢迎，得到了学校领的的普遍肯定。旗人民政府主任督学、教育局副局长杨士虎同志，教研室主任张金怀同志，副主任郭延庆同志参加了活动，中学组全体教研员参与活动。（安林   供稿）

·4月24、25日，教研室在实验小学幼儿园开展了幼儿园青年教师“学《指南》，用《指南》”教育教学展示活动。有24名老师进行了教学展示，旗直各幼儿园领导、各校分管学前领导、中心园园长以及教师四十多人参加听课学习。通过活动，有效地督促教师进一步学习《指南》，理解《指南》，并在教学中灵活运用《指南》。（孙国杰  供稿）

·5月16日，在小牛群中心校陶娅和实验小学刘桂霞两位主任的精心策划下，由大牛群小学承办了两校的教研协作区活动，参加这次活动的有小牛群中心校姜校长、大牛群小学张校长、教研室汪帆、张文志老师以及两校多名教师。小牛群中心校唐学彬、实验小学金鹏老师承担了公开课，展示了各自的风采，此次活动结合“有效教学的”主题研究进行了说课、评课，取得了很好的效果。（张文志  供稿）

·5月17日和18日，北京师范大学教育培训中心在赤峰市昭乌达剧场组织了“中国教育梦—全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动”。支玉恒、诸向阳等知名教师以小学语文教学中遇到的问题为中心，理论与实践相结合，研究总结教育教学经验、探讨有效课堂教学的方式、方法为重点，采取名师现场教学观摩、案例分析、学术报告等形式对与会教师进行培训。我旗共有六十多名小学语文骨干教师参加了此次活动，反响较好。

·本月，中小学教研员继续深入中小学各校进行教学视导工作。

·中学教研员进行了初三二诊测试命题工作。

·牛营子中心校与十家中心校，王爷府中心校和美林中心校的教研协作区活动顺利开展。