数九畏严寒 逐梦春意暖

数九畏严寒  逐梦春意暖

       ——11月30日至12月6日培训体会

锦山第三小学  张桂英

寒冬腊月，春意盎然，11月30日在教研室的积极筹备下，全旗中小学幼儿园教导主任集中培训如期而至，专业求索的大幕缓缓拉开。聆听了教研室张主任的讲座；静享全国知名专家的精彩报告；又走进了北京人大附小、实验学校现场参观。可谓是文化的盛宴，精神的洗礼，且行且思中围绕“工作心态、有效备课、精彩课堂、教育科研”四个方面提笔赘述肤浅认识，罗列纸面暂为体会以用之。

一、工作心态——仰天大笑出门去

走进人大附小，看到最多的是笑脸，听到最多的是笑声，感受最大的是这才叫名副其实的“笑”园。快乐的老师，培养快乐的孩子，师生都应该笑起来，笑着工作、笑着学习、笑对生活，这样的“笑”园才充满活力、自由、激情、阳光。

教育最终是为孩子的幸福人生奠基的，试想不快乐的老师怎能培养出快乐的孩子，所以作为教育工作者，我们最真挚的教育情怀就是阳光的心态，每天都要带着“仰天大笑出门去”的乐观和豁达走在从教的路上，任劳任怨的付出、坦坦荡荡地收获；有滋有味地耕耘，快快乐乐地成长。

二、有效备课——宝剑锋从磨砺出

教坛新秀层出不穷、知名专家此起彼伏，在敬羡他们“武艺高超”的同时，也认真思索，谁也不是天生的教育家，任何成功的光环背后，都有鲜为人知的付出，正所谓“宝剑锋从磨砺出”，台上一分钟，台下十年功。为人师者首要之责便是备好课，这是上好课的前提和保障。

我觉得老师备课的过程如同学生探究文本的过程是一样的，我们需要带着老师们经历和体验，在经历和体验中不断提升老师们对课堂的思考，从初识文本的懵懂到深思后的熟虑，甚至于豁然开朗，通过备课，在认识上有收获、在思考上有提升、在教法上有突破，让备课成为提高课堂效率、提升教学质量的助推器，而不是把备课窄化为可有可无的“教案本”、“无用功”。

有效备课，我觉得应该谨记于漪老师的“三次备课”，再完成“三次角色转换”便足矣。第“一次备课”，我们是最普通的“学习者”，是一个自然人，我是学习这一内容，我要学会什么——确定目标，我要怎么学——写下学习过程，这便完成了初备；第“二次备课”，我们是“编者”，深入思考编者通过这一内容，要让学生们学会什么知识，提升什么能力，并广泛查阅参考书和其它教学资料，取长补短，进而修订教学目标，完善教学过程，辅以有效的策略和方法；第“三次备课”，我们是“教师”，是学生学习的“帮手”，依据课程标准的年段要求、审视单元目标、深思学生的实际情况，再修订本堂课的教学目标，然后再思考，作为教师，我如何针对本班学生实际有效帮助和引领学生完成学习任务，达成教学目标呢？再次修改教学过程，调整教学策略，做好学生学习的“帮扶和引领”，不是过多的预设自己如何大显身手，而是该出手时再出手，优秀的老师必是：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

让备课的过程成为老师学习思考提升的过程，成为提高课堂教学效率的磨刀石，一步一个脚印地带着老师们经历这样的备课过程。备课如同考试一样，两页白纸，一本书，经历三次备课、转换三个角色，待老师们尝到如此备课的甜头的时候，备课就是一种思维活动，成为一种自觉，而不是演绎成“教案本”、“无用功”。

三、精彩课堂——语不惊人死不休

我校始终围绕杨校长提出的“三有课堂”既有趣、有变、有效进行课堂教学的探究。让你的课堂“有趣”，选用适合孩子的教学方法，以学生为本，满怀好奇之心，在探究知识的路上孩子始终乐此不疲并觉得好玩至极；让你的课堂“有变”，教学方法、课堂节奏、语气语调，要富有变化，如果从始至终一个方法，从头到尾一个节奏，从前到后一个腔调，那课堂对孩子而言真的很折磨；让你的课堂“有效”，课堂所有教与学的行为均以“有效”为准则，让学生参与率高，兴奋点多，学有所获，知识习得、能力提升、素养形成，既有短期效果，又可厚积薄发，潜力无限。

1、尽显语言魅力

精彩课堂，着重体现在教师语言上，语言是一堂课的调味剂，你要发自内心的和孩子交流，眼里有学生，语言有温情，用你的语言和个人风格把学生带入人性、雅趣的课堂佳境。有文采的表达，你讲课时妙语连珠、口吐莲花，孩子必定听得津津有味；有温度的评价，你的评价恰到好处，夸出亮点、点明方法，聚焦课堂上的每一个精彩：一句精彩的发言、一次精彩的朗读、一行漂亮的字、认真聆听、积极发言、善于思考的态度等等，聚焦这些日常课堂教学上的实体活动，扬长避短，对学生作出实体性的评价，句句说到孩子的心坎上，孩子必定心花怒放；有激情的讲解，你的语言慷慨激昂、催人奋进，孩子必定信心满满；有节奏的引导，你的语言跌宕起伏、抑扬顿挫，孩子必定精神百倍。教师语言魅力是精彩课堂有效保障，优秀的教师培养出优秀的学生，进而让你的学生如你一般，口吐莲花、侃侃而谈，分析问题、阐明道理，头头是道，达到“语不惊人死不休”的境界。

2.把握学科本色

学科教学必须严谨，要用理念指引我们的教学行为，要站在文化的制高点上审视我们的教学，学术问题不可以率性而为，语文教学要做语文的事：识字写字、朗读感悟、文学鉴赏、指向表达、价值取向。语文老师要把握文体，正确引导，说明文的特点之一是用词的准确性；小说最大的特点是虚构；寓言故事是通过虚构、假托的手法揭示一个道理；文学作品是感性的，追求的是审美，表达的是情感；话剧是一种语体，怎样完成这种语体的学习，需要我们老师做好引领；话剧不像小说，心理活动描写又怎么达成呢？这些都值得我们深思。课堂上要随机应变，但不可华众取宠，学生可以无知，我们老师不可以，我们必须站在文化的至高点上审视我们的教学，这是师道尊严。

四、教育科研——梅花香自苦寒来

教师职业倦怠是不研究导致的，听讲座时程翔老师问谁有职业倦怠，举手的一大片，我没有举手，我自认为我没有职业倦怠，我有时候也感到工作很累，但并不是倦怠，因为我累也快乐、也享受，累是一个正常人的正常反应，我累也不厌烦，待到明天，站在工作岗位上，我依然活灵活现，趣味盎然。程老师管着五个校区，兼课初一和高二的语文教学，他说：我觉得很好玩呀！敬佩之余我也沾沾自喜，从教十六年了，我依然热爱教育，喜欢当老师，愿意进课堂。   

一路走来，我为何可以几十年如一日的“爱你如初”，因为我一直坚持读书写作，整理自己的“作品”，尽管在别人看来一文不值，在我看来却价值连城，这些文字作品时时给我启发，刻刻激励我不断进取，我每个学年结束都整理一本作品集，供自己孤芳自赏！当老师的，还是研究点啥比较有趣，研究不了就积累自己的作品也很好玩，今天不好好努力，明天拿什么去回忆！走上研究的道路，增强职业幸福感，有效治疗职业倦怠。

1.精雕细琢成“作品”

程老师教我们整理“课堂作品”，这是极好的做法，也是极好的营养品，把常规教学中的点点滴滴都当成财富收集起来，不断钻研、不断思考，感受其中的乐趣，体验这些“作品集”带给我们成就感，不求感动别人，沾沾自喜给自己以前进的动力也是极好的。

“课堂作品”需精雕细琢，反复打磨，首先要准确理解文本；其次是深刻把握文本；再次是精心设计教案；还要有师生情感参与；确保教学效果良好，最后条理清晰的表达出来，这便是“课堂作品”。一般需经历如下过程：初步研究，写成教案；首次施教，反复修改；深入研究，整理成文；可以是教学实录类，可以是教学经验类、教学论文，也可以是教学录像；或单篇呈现，或结集成书。

积累“课堂作品”点亮常规工作，让单调的工作不再单调，每课都有新思考，每天都有新挑战，每年都有新的“课堂作品集”诞生，难道这不是很好玩、很有意义、很有成就的事儿吗？

2.一点穷追教科研

在整理课堂作品之余，还可以做得更好，那就是抓住一个“点”搞小课题研究，把这一个“点”坚持做下去，一定会有意外的惊喜等着你。

（1）求真务实的态度。课题不是为了给谁看，也不是为了完成某一项任务，更不是为了功利的证书而研究，是做解决问题的微课题研究！那么真问题从哪儿来？从学生那来，从课堂实践来！必须研究学生，学生是最有价值的教学资源。然后以求真的态度，务实的研究，把着眼点放在全体学生身上，把落脚点放在学生素养和学生发展上，做培养人的真课题研究。

（2）选题要有价值。课题要易操作、可检测、成系列。必须抓住行为动词完成课题的表述，让你的课题直接指向学生的行为，一看就知道该干啥，通过行动体验、思维风暴，激活思维的过程。转述对话训练；自说自话（画）训练；错题归因探究；句子、成语、故事接龙续编，这些微课题都是极好的，都值得我们尝试并坚持下去。

做课题研究就不要害怕失败，很多事情你不去做就不会失败，也不会有过错，然而你也永远没有机会成功。做课题就必须要有“一点穷追”的毅力，为一件事情而疯狂，总有一天你会找到答案，梅花香自苦寒来。

学习不是复制，也不是移植，更不是洗脑，而是将所学所思、所见所闻与原有的认知有效整合，深度思考，而后择善人而交，择善言而听，择善书而读，择善行而从。明天从今夜开始，数九何惧彻骨寒，逐梦教育春意暖。