高中物理学科教学能手比赛课堂教学情况分析

高中物理学科教学能手比赛课堂教学情况分析

 教研室   王力范

    一 、 评选的基本情况

高中物理学科组参加课堂教学比赛的选手共有8人，其中物理学科7人（锦山中学6人，建工学校1人）；计算机1人（来自锦山中学）。应届选手7人，往届选手1人。

高中物理学科组评委的组成：（1）专业评委有物理教研员1人，锦山中学2人，锦山蒙中2人；（2）听课教师评委有锦山中学3人，锦山蒙中3人。

    二 、 参赛选手的课堂教学情况

    参赛选手具有的共同优点：（1）都能应用现代技术手段进行课堂教学。选手们制作多媒体课件多种多样，有教学目标的展示，有课堂检测练习，有实验仪器和方法播放，有例题求解过程的示范，有生活中的物理现象，等等。并能在课堂上熟练运用，增加了课堂的容量，提高了课堂的效率。 （2）都能体现物理学科的特点，在课堂上充分设计实验。物理是实验的科学，物理与实验密不可分。参赛选手们在课堂上都能根据本节课的教学内容设计不同的实验，有演示实验，有学生的分组实验。通过实验即提高了学生的学习兴趣，又便于学生理解物理概念或规律。有的还能充分利用身边的生活用品进行物理小实验，体现了从生活走向物理，从物理走向科学的理念。（3）都有课堂教学改革的意识，在课堂上体现自主、合作、探究的教学方式。教师在课堂上能够给学生自主学习的机会，让学生充分思考，研究，讨论，最后让学生展示讲解，展示讲解的效果比较好。教师在学生学习的基础上，设计提问或讲述答疑，充分发挥了教师的主导的作用。既注重了学生学，有体现了教师的导。（4）都能把握本节课的基本知识，了解知识的来龙去脉，清楚知识的重点和难点。教学过程中引导学生分析基本概念基本规律，找出定义的关键词语，强化掌握。设计一些例题和习题，应用规律和概念帮助学生分析做错的原因，使学生不仅仅是记住了公式和定义，真正理解物理概念和规律的内涵，这才是物理学习的根本。（5）都能在课堂教学中，注重板书设计。通过板书可以对学生进行学习提示，本节课所学的内容，重点知识，解题方法等等。

参赛选手暴露出来的不足：有的选手制作的多媒体课件画面不清晰、色彩太乱，有的对多媒体课件使用不熟练。还有的选手虽有课堂上让学生自主学习的做法，但放不开手，替代学生讲解、抢学生的话，也有选手给学生自主学习的时间太少。有的选手课堂上把学生实验和演示实验相互混淆，分不清楚学生实验还是演示实验；说演示实验吧只分三四组让学生做，说学生实验吧还不是全体学生都参与。也有的选手分不清知识的主次，该重点讲解的知识内容一带而过，该一带而过的知识内容又讲的喋喋不休。

从这些不足方面看，应加强教师的学习，强化学校层面的教学研究，督促教师相互交流，相互听评课，强化管理和示范引领的作用，促进教师教学水平的全面提升。