如何上好初三化学复习课

如何上好初三化学复习课

一、初三化学复习的主要任务：

1 .帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；

2 .帮助学生进一步巩固和熟练课程标准规定的所要掌握的基本技能与技巧；

3 .帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

二、复习课的结构：

1 .教师简要交待本节复习课的主要内容与相关要求；

2 .师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；

3 .教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；

4 .学生独立练习，教师有目的地巡视辅导；

5 .师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；

6 .布置课后作业。

三、复习课的要求

1.关注基础

⑴ .针对全体学生，梳理基础性的重点知识、重点内容。

⑵.针对个别学生，弥补缺漏知识。

⑶.重点知识，反复、重点复习（不要误认为教过了，学生就会了）。

⑷.以题为载体的形式复习知识、概念，体现巩固。

2.构建结构

⑴.前后知识的串联；    ⑵ .突出解题方法。

⑶ .渗透前后内容的综合应用。

3.强调重点

⑴ .突出重点教材的复习；

⑵.突出重点概念、重点例题、重点解题思想与方法的复习；

⑶.突出重点薄弱环节的复习。

4.突出专题

⑴ .认真安排课时，确定每课时的主题；   ⑵.主题目标要明确，体现达成度。

⑶ .每个专题中体现层次；               ⑷.每个专题中体现综合拓展。

5.体现层次

⑴ .每课时与每课时的层次性（突出从概念到技能到应用到解决问题层次提升）。

⑵.复习课每个板块间的层次性（突出每堂课中由学生已有知识向未知提升，由学生疏散知识向结构性知识提升）。

⑶ .每课时每个板块间内容的层次性（突出知识中、技能中、应用中不同层次）。

6.拓展应用

⑴.关注单元内的拓展，关注单元与单元间的拓展。

⑵.关注学科在生活领域中的应用。

7.发挥自主

⑴ .尝试梳理知识结构，复述知识背景（构建框架图）。

⑵ .理出存在的问题。

⑶ .自主性理解问题（如何审题）。

⑷.自主性测评（通过课外练习反馈）。

8.反馈及时

⑴ .课堂内反馈（讲练结合）。             ⑵.课后反馈（配套练习反馈）。

⑶.滚动性反馈（每天练习有前面主要内容）。⑷.单元结束及时反馈、二度反馈。

复习课的原则

认真备好课的原则。既指个体老师的因班备课，更指备课组的集体备课。无论个备、集体备，都必须在研究试卷的基础上把握好考点，课堂上直奔主题，在考点上下功夫。

目标明确的原则。一是复习的内容要明确，二是目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。

精讲巧练的原则。将课堂定位在学生的“学”上，在科学设计好复习步骤的同时，要讲究复习课堂的动态生成，善于抓住细节，适时、适度地解决学生的困惑，不断发现学生练习中的问题。

应试技巧指导的原则。结合复习内容，在适当的“情境”中，经常性地向学生传授些应试的技巧，细水长流，方能让学生内化于心，诉诸于行。

复习课的步骤

1 .忆。有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。　　　

2 .梳。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。　　　　　　

3 .析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。　　　

4 .练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。练习时要抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。

5 .测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。

凡事预则立，不预则废。俗话说：谋事在人，成事在天。因而，要打有准备之仗，先制定好复习计划。

                          计划与复习策略

问题1：化学复习时间短，不足两个月，大约30课时。

问题2：任务重。

A.基础复习记忆过关。B.分块复习形成知识体系。C.能力题型专题突破 D.综合套题应试技巧训练  E.查漏补缺

问题3：如此短的时间，能力与基础如何兼顾？难以兼顾时，重点放在哪个方面。

化学复习必须精心设计好每一课时，才有可能达成相对最佳的复习效果。

第一轮复习：

1.内容安排：专题复习。

2.方法构想：

按《考试说明》，选择使用重要专题，通过适当的练习，使学生对重要考点的知识体系做到“心中有数”。

3.复习方法：

根据《中考考试说明》及历年考题的命题趋势对重要考点进行有目的的筛选、归类和整理，弄清知识脉络，建构知识系统，理清知识内在联系。这一轮复习要特别关注：

①记忆。记忆是领会、辨析，运用的基础。注重整合和构建中的易混淆的知识，深化知识的内涵。如：元素、分子、原子、离子等。

②方法。通过典型题的训练，使学生注意审题，破题，运算。通过教师讲解、多媒体演示、生生互动与课内外训练相结合，对一类题的方法总结归纳、反思。如：化学的几种计算等。

4.问题预测：

⑴本轮复习最大的困难可能是基础知识的遗忘太多，知识体系建构困难。解决的办法是给足时间让学生自己规整，教师适时点拨。

⑵基础知识有少数同学不能及时过关，必须利用一切休息时间督促学生过关。

二、二轮复习：

1.内容安排：选择适合我市中考难度的综合套题。

2.方法构想：

精心挑选合适的综合练习，利用课堂，晚自习和课外作业做定时或不定时练习，通过讲评或自评或生生互评等方式查找知识盲点及审题，解题思路，答题技巧。

3.复习方法：

①多定时练习，及时发现问题，及时矫正。

②分层练习，让不同层次的学生在练习中树立自信，取得进步。

③充分发挥学生的主动性，共同进步。

④答题技巧、考场心态、时间分配、临场发挥等指导。

4.注意事项：

①切忌搞题海战术。过多过滥、过偏过难。

②关注热点，抓住重点，突破难点。

③特别注重解答后的反思。

④切忌讲评一降到底，面面俱到。

5.问题预测：这轮复习中重点放在了对知识灵活运用的点拨上，授人以鱼。

第三轮复习：

1.内容安排：回归教材，基础知识再过关。

2.方法构想：

依据《中考说明》中确定的考试内容，分五大知识块进行基础知识逐一过关，同时，回归教材，查漏补缺，温故知新。

3.复习方法：给空白资料，先看后做，再给答案，自己矫正后再记或生生间抽背错误订正处，最后书面抽取部分重点检测。同时教会学生看书复习的方法（如教材后习题等）

4.注意事项：

①要精心设计知识重点、考点。

②重点、考点知识人人基础过关。

③看错题和做与错题类似的题型。

5.问题预测：学生对于看书不重视或不知道看什么，要给与指导。

对多轮复习的几点认识

单元复习：注重抓回顾、抓梳理、抓归纳、抓分层。

一、抓回顾：

（一）、通读教材内容、课后习题。减少对课本知识的遗忘和避免知识漏洞。

（二）、根据章节目录,提纲挈领式回顾,可以很好的检查知识结构的缺漏。

（三）、按知识的模块去回顾,增强知识回顾的系统性。抓梳理运用对比法是强化记忆,加深理解的有效方法.方法灵活，避免重复单调。如：        

1.单向对比法：

⑴.物质的两类变化；⑵物质的两方面性质；⑶四种反应类型；⑷氧化与还原反应；⑸纯净物与混合物; 氧化物与含氧化合物;酸与盐；碱与盐;烧碱与纯碱,盐与食盐；⑹一氧化碳、二氧化碳性质的对比；⑺铜、铁、镁、铝、锌几种金属活动性的对比；⑻溶解度与溶解性； 酸碱性与酸碱度…

2.系统对比的方法

① 对氢气、氧气、二氧化碳三种重要的气体，可以把它们的物理性质、化学性质 、实验室制法（药品、反应原理、反应特性、装置、收集方法、检验方法、操作步骤、注意事项）用途等列表对比，这样很容易发现它们的异同点，从中找出规律性的知识点，既能便于记忆加深理解，又能提高学生的归纳能力。

② 酸碱盐氧化物之间的相互转化关系

③ 常见离子的检验方法的对比

3. 串联法：以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。

二、抓归纳

在单元划分上突出了化学用语的重要地位,强化学生的基本技能训练; 让学生熟记化学中的基本规律;用化合价规律拼写化学式。用质量守恒定律强化学生配平意识。运用溶解性口诀更方便准确判断复分解反应。应用金属活动顺序表，指导学生判断金属与酸、盐之间的置换反应。对提高学生化学用语的书写能力有极大的帮助，用意在于避免学生死记硬背的被动学习现象；强化化学用语和化学规律的熟练程度，提高准确应用的能力。

三、抓分层

第一轮复习，起点要低，多关注基础差的学生，对他们要多关心，多鼓励、多检查，可分小组，接对子等方式，动员同学互相帮助。利用学科骨干帮助老师检查整理笔记和听写，形成团结协作，合作交流的学习氛围。

专题复习

知识系统化、应用化，延伸、拓展，突出中考重点内容，突破中考难点。

⑴ 重视通性通法，注重“变式”训练．复习时，要让学生熟练掌握通性通法，并能灵活运用，而对那些使用面窄、局限性大的特殊技巧应予以淡化．课堂上要将问题灵活变式，拓展提升，而不是原地踏步地强化，否则会抑制学生思维能力的发展．

⑵ 在本轮复习中，建议教师在教学准备中要以集体备课为核心，依靠大家的智慧，集思广义，以保证专题知识的全面性、新颖性、创造性。

⑶ 专题的知识要有一定的难度，这是二轮复习的特点决定的，但要兼顾各种因素，把握一个度。

⑷ 专题复习的重点是揭示思维过程，培养学生的思维能力。

⑸ 此阶段的复习也要注重复习效果的反馈，搞好评价。做到及时反馈，及时改进。同时，在此过程中穿插1－2次模拟考试，体现专题与综合的相互统一。

                         板块复习

⑴ 理清概念，吃透原理，分门别类，形成系统

⑵ 梳理知识，变零为整，织成网络，反复运用

⑶ 动手实践，观察分析，探究为重，变通为上

⑷ 摈充繁难，狠抓基础，符号科学，解答规范

⑸ 把握热点，关注社会，知识迁移，灵活应对