问渠哪得清如许，为有源头活水来

问渠哪得清如许，为有源头活水来

——教导主任培训体会

乃林蒙古族小学    孙宏伟

2017年11月30日——12月6日参加了喀喇沁旗教研室组织的教导主任培训，走上教导主任工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次。我和同行参加培训的教导主任一样，都很珍惜这难得的学习机会，培训中边听边记边反思，无论是专家的讲座，还是“多彩、魅力”校园，都象是给我注入源头活水一样，给予我动力，我感觉自己似乎又经历了一次重生，让我的认识由浅变深、见识由短变长、视野由窄变宽，感觉自己在今后学校的教学管理工作中还有许多地方需要改善，甚至有些需要从零开始，同时对学校的教导工作有了新的认识、新的思考。

俯拾仰取　回味无穷

几天的学习生活让我从不同的角度有不同的思考。

1．教研室张主任的专题讲座《谈谈教导主任工作》，高屋建瓴、语重心长，寄托了对喀喇沁教育的希望，也对所有教导主任的寄予厚望。张主任由教导主任的角色定位讲到教导主任的基本素质，又到常规管理秩序，进而讲到教学工作的有效管理。教我们如何做好校长的助手、当好校长的参谋；教我们怎样做好学校管理岗位的参与者、执行者、组织者、指导者；教我们怎样扎实有效有章法的做好教学常规管理工作，为今后我们的教学管理工作指明了方向，使我们不再迷茫。学校的教学工作纷繁复杂，我们应该从繁杂的工作中抽丝拨茧，把“以课堂教学为核心，全面提高教学质量，创新工作方法，全力提升教研品位”作为主要工作任务，大处着眼，小处着手，不断进取的学习，时时为自己充电，为适应现代的教育教学助力。

2．“名师工作坊”活动时失败的展讲经历，几乎成了压倒原本自卑的我的最后一根稻草，但也使我深刻认识到自己致命的短板是什么：与人沟通能力和合作能力几乎为零，缺乏自信心和胆量，“空口袋难直立”是我最真实的写照。不读书、不学习，默默无闻、无欲无求的工作荒废了自己，只低头拉车，不抬头看路，过着朝看水东流，暮看日西坠的生活。多年来，我只是在干工作却不“会”干工作、只是在忙工作而不会“理”工作、只是在做工作但不会“说”工作。人有的时候真的需要“照照镜子、红红脸、出出汗”方能大彻大悟。

3．各位专家、教授的讲座更是令我耳目一新。鲍传友教授用诙谐幽默的语言既有理论阐述，也有实践操作分析，所举案例丰富鲜活，主要围绕问题而展开，具有明确的问题指向性，对培养一线教师的问题意识和解决问题的能力有直接的导向作用。我们不能拒绝成长，日复一日年复一年的重复昨天的故事，我们亦不能人云亦云，要善于博观约取，而后形成自己教育教学风格，从任务型教师中解脱，做一个有思想、积极思考、敢于接受挑战的研究型教师。

知名教育专家王凯主任通过一个个鲜活的教育案例为我们诠释了如何使核心素养落地。教师不能把“一群孩子”教成“一个孩子”，学校培养的不是“高分低能”的人，不能只为了“分数”而教，更不能把孩子培养成考试的机器，而是应该为了培养能力而教，应该培养的是有创造能力和创新能力、全面发展的人才。

语文特级教师程翔校长深入浅出的阐述积累“课堂作品”的意义和作法，他说语文老师的专业价值体现在“课堂作品”上，“课堂作品”就是代表教师最高教学水平并取得明显教学效果的教学设计、教学实录、教学论文或教学视频。有没有积累课堂作品的意识，直接反映了教师有没有职业的觉醒。教师具有了职业觉醒，才能认识到教学的意义，才不会产生职业倦怠。因此优秀教师就是要不断的研究新问题、思考新问题，不断的给自己创造惊喜，给自己动力，做一个学习型、研究型、反思型的教师，通过积累自己的“课堂作品”来提升自己的专业素养。

知名教研专家王立军教授的讲座生动、风趣，从大处着眼，把新课程理念的精神诠释得既生动形象又系统全面。从小处着手，通过大量的典型案例对带题授课“易操作、可检测、成系列”的特征作了透彻而精辟的分析指导。让我深刻地感受到，面对新时代，面对变化的学生，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。课题研究在于研究真实的问题，关键在于“做”，在于坚持“做”，以“一点穷追”的方式开展课题研究，虽然做了不一定成功，但做了一定会有收获。

4．通过对中国人民大学附属小学和北京实验学校的现场观摩，从学生的一幅幅生动的作品和学生那天真烂漫的笑脸上能深切的感受到，这才是真正的教育天堂，是尊重儿童的教育，是适合儿童的教育。人大附小的“彩虹门”，楼梯的墙壁上学生的七彩小手印， “学术苑”开放式专业教室、“水艺芳”游泳馆、“毛毛虫”充气乒乓球馆，让附小师生感受着七彩的生活空间，沐浴着多元的学校文化，享受着多元的七彩教育。学校以“创造适合于儿童发展的教育环境”为办学指导思想，形成了“七彩教育”的理念——尊重儿童差异的多元教育。形成了“让课堂高效起来，让课程丰富起来，让作业可爱起来，让考试轻松起来，让学习好玩起来”的七彩课程教学思想。打造了一系列丰富的课程体系，以游戏的形式改造传统作业，通过多元方式对学生进行综合评价，让孩子们的学习变得好玩起来，成为一种享受、一种期待。北京实验学校—— 全国“科研兴教”先进单位，一所享誉中外积淀着百年老校的学府风范和独特魅力的学校，站在历史的新起点，在品牌校长曾军良的引领下，首倡“幼儿园、小学、初中、高中”十五年一贯制魅力教育，学校致力于魅力教育，魅力课堂的探索实现新突破。课堂逐步成为了自信、激励、分享、开放、美丽、思考、创新的课堂，教师教得轻松，学生学得愉快，考试考得满意。结合学生实际，因材施教，量体裁衣，不断研究出更适合学生发展的学习方法。“七彩的校园和魅力课堂”不是说出来的，是真正做出来的。

未雨绸缪　长虑却顾

在信息化的新时代，教导主任应该做一个甘于奉献、善于学习、勇于探索、大胆创新、求真务实的管理者。

1．找准位置

教导主任是校长的助手，是教师与领导之间的桥梁、纽带。所以在做好自己的本职工作的同时，协调好学校和教师、教师和教师、教师和学生之间的关系，及时化解教育教学中的各种矛盾。虚心听取教师意见和建议，发现学校教育教学中存在的问题，把中心工作和精力放在指导教师的教学和学生的学习上，做好校长的左膀右臂，当好校长的参谋，始终站在提高课堂教学效率的立场上，做好教师的带头人，眼勤、耳勤、脑勤、口勤、手勤，高质量的完成教学管理任务。

2．加强学习

作为学校的中层干部，比教师和学生更需要学习，在漫长的管理生涯中，仅仅靠最初的那点可怜的经验，如何去应对现代学校千头万绪的管理。所以，只有不断的读书学习，读好书，读有用的书，在知识的海洋里吸取营养，提升自身的学识，提高自身的文化修养、研究能力和管理能力，做一个教师学习、教学、研究的引领者、研究者、参与者，引导教师进行课堂改革，创设浓重的课改氛围，激发教师的课改热情。向优秀的人学习，改进不足，创新工作方法，提高自身的教学工作管理水平。

3．转变观念

新课程理念下教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价都发生了转变，就要求教导主任的观念转变要走在前，不能只停留在上层工作，也不能只在办公室里工作，走进教师、走近学生，了解他们的需要，发现教育教学中的问题，静下心来思考，寻求解决问题的办法，和教师一起搞研究，变“单向指令”为“双向互动”，变“指挥”为“指导”，提高工作质量。

4．求真务实

（1）教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。因此要坚持不懈的狠抓常规教学。抓实“备课、上课、作业留批、辅导考试等各个环节，抓好开头，精细过程，关注结果。

（2）扎扎实实地开展校本研修。组织开展校本教研活动，提高教师教学水平。组织教师学习教育报刊、杂志，吸取先进经验以及新理念和方法，提高教师理论水平；利用好学校远程教育资源，组织教师观看优秀的课例，课堂实录，学习优秀教师的教学方法；采取多渠道教研形式，落实“六课”，要带领教师真正的研究问题，解决问题；通过教学竞赛给教师们施展才华搭建平台，以赛促研，以赛促学，以赛促教，通过教学竞赛，营造浓厚的教研氛围。

（3）打造专业素质较高的教师团队

教师专业素质决定学校的教育教学质量，促进学校长足的发展，所以要着眼于教师的专业发展，为教师发展搭建平台。继续深入开展教师培训、校本教研、开放课堂和开放教室等活动，形成“培训—研究—实践—反思的链条，为教师搭建教研平台，构建学校、教研组、教师的三级教研网络，加强校本教研，以“问题为中心”切实开展教育教学课题研究；为教师搭建学习平台，激励教师树立“终身学习”的理念，把学习当作生命存在的方式，制定自我发展目标，构建长效学习机制，使每个教师向专业化发展。促进教师由“任务型”“经验型”向“科研型”“专家型”转变。

5．提能增质

（1）努力提高教学管理的能力。管理是门学问，也是门艺术。首先要主动钻研学问、探讨方法，学习艺术。学习和借鉴先进的管理经验，形成自己的管理风格，将学校教学管理得有条有理，通过有效的管理激发老师们的工作积极性和主动性。不断创新管理方法，不断提高管理水平。

（2）不断提高制度落实能力。制度是用来管人的，不是贴在墙上好看的，它具有严谨性和持续发展性。结合学校实际，制定工作计划。在制度制定时要上上下下反反复复的研究，让制度具有科学性、合理性、可操作性，执行制度一视同仁，人人平等。用制度约束人、规范人、管理人。

（3）提高人际关系的协调能力。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，营造和谐、顺畅、高效的教育教学工作氛围，工作中“理解、宽容、倾听、调解、沟通，必要时还要学会妥协，还要坚持原则、工作纪律等。处理一个矛盾、解决一件事情、协调一个关系，更多的是要靠工作艺术、靠工作方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系，处理好领导关系和教师关系，赢得领导的理解和支持，从而使自己的工作有效的顺利推进，收到更好的效果。

（4）整体提高管理理论学习研究的能力。教导主任在规范教学常规的同时，也要带领教师搞好教学研究。因此本身要善于学习，善于研究，与时俱进，整体提高管理能力。坚持学以致用，学用结合，活学活用，要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。

6．做好服务

牢固树立管理就是服务的思想，提高服务质量。积极为教学质量服务、为科研活动服务、为教师服务、为学生服务。为校长的决策提供全面真实的信息周密的参考方案，为校长的决策服务。经常深入到学生中，了解和关心学生的学习情况，为他们创造愉快地学习环境和条件。想教师之所想，急教师之所急，帮助教师解决各种困难，使教师能够心情愉快地，顺利地进行工作。

总之，培训让我找准了位置，明确了方向，我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将自己的工作抓实、抓活、抓出实效。教导工作，永远在路上。