2017年中学教学能手赛（数学科）总结与反思

2017年中学教学能手赛（数学科）总结与反思

三月下旬教研室举办的全旗初、高中的教学能手评选活动已经圆满结束，通过这次比赛让一些中青年教师得到了锻炼，也发现了一批在课堂教学中的高素质人才，这次比赛分为现场撰写论文和课堂赛课两部分，我就本次能手赛数学科课堂教学部分的评选情况进行一下反思和总结。

一、优点和特色

本次比赛初中组有7位参赛教师，高中组有8位参赛教师，所有的参赛教师态度都很积极，精心设计教学过程。在比赛过程中展现出了扎实的教学基本功。在课堂教学中，一些参赛教师在教学过程设计，学生小组合作学习的组织和课堂教学的理念上都很有特色。比如初中组的丁欣老师的问题导学，通过设置问题引导学生思考，让学生自己总结概念定义；安然老师深入挖掘教材，精心设计教学过程，教学实效性很强；赵亚军老师授课过程中充满了激情，课堂氛围热烈，教学目标达成度也很高；高中组的于丽丽老师的小组合作学习模式，学生积极自我探究和参与小组讨论，教师指导学生自己完成了知识的自我构建；还有刘颖老师的将数学史融入到课堂教学，培养学生的爱国情操等，也收到了良好的教学效果。

在讲课的过程中可以看出所有选手都认真进行了教学的设计。选手上完课后，互相学习，这次能手赛不仅对选手也是对11位评委的一次很好的教研和学习的机会。

二、缺点和不足

（1）一些老师照本宣科，教学过程淡化知识的构建过程，重讲解轻启发和点拨，只重教法，不重学法指导。新课改意识不足。

 教师大部分还停留在教师一直讲，学生一直听，教师提问学生集体附和的状况，很少看到以问题导学为课堂教学主线索的启发引导式教学模式，更少见小组合作探究的合作学习模式，学生课堂学习参与度不高，教师唱独角戏。

（2）未能照顾学生的个体差异，个别教师分层教学有欠缺，导致只有数学素质好的学生跟上老师的步伐，课堂气氛沉闷，没有调动起学生的积极性。

（3）基本功不扎实，一些老师板书字不过关，缺乏合理设计，有些老师没有板书，甚至连课题都没写；多媒体应用不熟练，一些课件网上下载痕迹很重，未能融入自己的教学特色。

（3）有些参赛教师教学经验不足，授课时间安排不合理，有的老师用30分钟就完成了课程学习，剩下时间让学生做练习打发时间，还有的老师一节课只完成了第一个知识点的学习，未能完成本节课的教学目标。

三、建议和措施

1、加强对教材和课标的研读，让教师能够对教材的知识点、教学目标、重难点，以及例题、习题熟透于心，重视教材中的思考、探究等内容的处理方式，注重例题、习题及探究的再加工，使之更适合自己的学生，灵活使用教材，对教材注入自己的思想。

2、注重教学理念的转变，课堂应该是学生独立思考、自主探索、师生互动的学习过程，教师要努力创设有利于学生自主探究合作交流的学习环境，教师应该尽快适应新课改的理念，积极主动的转变教学方式，积极进行合作探究式学习的尝试与研究，并能逐步在课堂教学中自觉运用，建议在学校层面上多开展这方面的教研活动，推动教师学习和接受新的教学理念。

3、加强问题导学的教学设计，通过设置的探究问题来引导学生学习数学知识，培养学生的自主学习能力。教师每节课都应该设计好问题导学，用好问题串和问题组。

4、注意课堂教学的完整性，包括情境引入、出示学习目标、课堂小结及课后作业布置，用好板书处理好多媒体和板书的关系。

5、青年教师以及新入职教师要加强自我学习，通过这次比赛可以看出一些青年教师经验尚有欠缺，建议多向有经验老教师学习，多看一些优秀课例视频，多反思总结自己的教学行为。

这次能手赛每个参赛教师都有很多优点，我未能一一列举，重点是反思了一下我认为的不足和需加强之处。希望通过这样的反思能为我以后在教学视导中提供工作思路和方向。