工作反思

工作反思

           安林

从教三十几年，先教学后教研，始终围绕中学语文教学在转。坐下来，想把以下十条说给我的同仁们听听，或许有一点点可供借鉴的地方。

一、   　 积极接受课改理念是语文教学的共识

支持也好，反对也好；赞成也罢，否定也罢，高中语文课程改革的诸条思路都在在政府的大力推动下，在知名理论家的鼓噪下，向我们稳步走来。我们语文老师接受也得接受，不接受也得接受。其实课程改革并不是洪水猛兽，并不那么来势汹汹。首先我们比较一组近义词：革命、改革、改良。革命是砸碎一个旧世界，建立一个新世界。比如法国大革命推翻了封建王朝，建立了巴黎公社；十月革命推翻了沙俄统治，建立了苏维埃社会主义国家；“五四”运动推翻了科举这一历朝历代选拔官员的制度，废除孔子牌位，废除文言文，推行白话文；众所周知的文化大革命，学生不上课，走出学校，捣毁公检法。而改良则是在原有的基础上，修修补补，使一种文化、一种制度延长寿命，维持暂时的稳定。改革一词，更接近于改良，也改也革，但不要其命。具体到本次改革，就是还要学校，还要班级，还要教室，还要老师。有人统计，本次课改是新中国成立后的第八次课改了，其实质精神是由教师的讲转变为学生的学。实际上，我们过去的教学，包括私塾学堂都不是只有教师的讲，没有学生的吸收、消化、反馈。孔子引导学生各言其志、岳麓书院的辩论、现在的启发教学等等都有很强的学生主体意识。只不过本次改革更强调学生的学了。其实教和学的关系是辩证的，二者相辅相成不可偏废；同时既不可因循守旧，也不可矫枉过正。本次改革鲜明的提出，解放学生的同时解放老师，让老师在改革中成长。著名教育家冯恩洪就讲，理想的语文老师要做四件重要的事情——读书、看戏、喝酒、交友。如果我们正常每周上五天班，并且上班时上午处理业务，下午看书喝茶，免去节假日补课，免去自习的加班加点，岂不优哉游哉。

二、   　　 评价制度的改革是语文教学的关键

语文是人类文化的重要组成部分，而人类文化浩如烟海，博大精深，那么就不可能有一种评价制度对语文教学绝对客观公正。也就是说，对于关乎学生前途命运的语文能力语文素养不可能有一种制度全部囊括一网打尽。都强调终结性评价和过程性评价相结合，既关注终结性评价，也关注过程性评价。说起来好说，做起来难。终结性评价是三年结束时的高考，还是期中期末考试，不一而足；过程性评价，是指学生读了多少书写了多少文章，形成了什么能力，产生了什么影响吗？操作起来非常难，难以形成共同认可的标准。我们的高考还留有非常浓厚的科举色彩。科举之所以千年不衰，成为选拔官吏的重要手段，就是因为有它的公平公正性，它优于九品中正制，也优于推荐选拔制。“朝为田舍郎，暮登天子堂”，中下层优秀学子，真正的社会精英，通过这一制度进入官吏队伍。今天的高考，有211工程，有985工程，有一本二本三本，有高职高专，这实质上也是对青年人流入社会的初步筛选。当然科举直接选拔就是官吏，而现在的高中生经过高考，要到大学深造，最后毕业又双向选择。因此高中阶段的语文素养不仅包括语文成绩，还包括学生民族心理的认同感、乐观向上的的情绪、身体心理健康发展等诸多要素。既包括写作能力，也包括阅读能力。然而现实当中评价的朝令夕改、随长官意志所欲的现象还一定程度存在。现在高三用的是课程改革教材，明年就参加高考。到目前为止，内蒙古教育厅的基教处和招生办，也没有一个明确的招生考试办法。运动员已经上场踢了大半场足球了，还没有一个明确的规则，岂不咄咄怪事。“盲人骑瞎马，夜半临深池”是相当危险的。可以说，评价制度的改革任重而道远，在于我们一线教师的态度，更在于肉食者的开明程度和关心民众呼声的态度。

三、    　　民主理念的深入是语文教学的基石

科学和民主两面大旗，五四运动的领袖们提出来一百年了。客观的讲，到目前为止，还是有相当大的难度的。科学技术方面与西方发达国家的距离是明显的，在某些领域还有拉大的趋势。民主方面，人民当家作主的表象尚不完备，理念就更难说深入人心了。不要错误的认为，脱掉长袍马褂、剪掉了脑袋后的大辫子，我们就完成了反封建的任务。不够民主的政治直接影响了语文教学，表现为：官员一言堂说了算，教师只能处于被动接受的地位；教研人员及理论家掌握了话语权，一线教师的正确意见难于表达；课堂处于教师的掌控之中，学生与学生、学生与老师争论交流很少看到；学生交流中，受成人影子的影响，大部分学生无机会表达自己的看法；自己的意见不被采纳，缺乏维护自己权益的意识。这严格讲是人才观的问题，教育培养的是未来社会具有独立人格的公民，还是培养逆来顺受的奴才。由此可见，一言堂、一个模式、一个集体备课形成的绝对正确的教案是多麽可怕的事情。

四、    　　良好环境的营造是语文教学的土壤

生活有多大，语文学习的外延就有多大，生活中处处有语文。语文学习涉及到社会、家庭和学校的方方面面。社会崇文尚学就会潜移默化的对青少年产生影响，反之低俗淫秽黄赌毒充斥的小环境，学生也很难独善其身保持高洁。家庭是孩子成长的摇篮，耕读传家久，诗书济世长，父母劳作之余边读书边休息，孩子就容易养成开卷有益手不释卷的习惯，反之家长天天打麻将喝大酒，要求孩子刻苦学习也显得苍白无力。在学校所有老师包括后勤人员都应该是学生学习语文的促进者。其他学科老师能否规范的写字、流利的表达对学生就是影响；后勤人员彬彬有礼热情服务对学生也是影响。学生在自习课上看一点课外书，如《读者》《意林》或小说诗歌，个别老师发现象逮着贼一样义正词严的加以训斥。封闭校园，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。学校是社会的组成部分，封是封不住的。“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心”应该是读书人的境界与追求。学校不可能成为独立王国，和社会有着千丝万缕的联系。

五、    　　教材的选择重组是语文教学的功底

建国之初，学习苏联的红领巾教学法，曾把文选和写作分开编写，后来又合二为一一个学期一册教材。世纪之交有关人士考虑到学生阅读量不足，也考虑教材发行所带来的巨大经济利益，又编了配套的《语文读本》。现在的高中语文课程是五个必修课本、十六个选修课本，再加上相应的《语文读本》。分量是明显的加大了。设计者的意图是好的，让学生自己选择，百花齐放，实际操作中难以做到。怎么考，现在不明确，没说法，摸着石头过河是相当危险的。经济落后地区，师资短缺严重，还有那么多脱产领导，职称很高既不退休也不上课的大爷，能够打破班级重新组合开选修课吗？还不是地区主管、学校教师代替学生选择吗？北师大附中能开，人大附中能开，人家有的是资金、场地和师资。我们生均占有的教育资源是相当有限的，满汉全席上不起，只能来点拼盘，把教材整合起来组织教学。按要求必修的五本书要用一年零两个月完成，另外还有选修“写作”和“语言文字”等课程。这些内容在高一渗透着点扎扎实实的开设多好，为凑够模块，非得单拉出来。所以，建议语文老师尽量快的了解选修课内容，把部分精华内容融入到必修中去，适当的把必修课拉长，是解决当前问题科学而稳妥的办法。

六、    　　基本课型的把握是语文教学的底线

翻看听课笔记，回味老师们的课堂教学，总的感觉是：高中老师喜欢滔滔不绝的讲，展示自己的才华，展示自己对某一课题研究的成果，往往忽视学生的接受能力。初中老师注重学法，关注学生，而点拨往往不够恰当，拓展不够宽泛，钻研不够深入。因此教师应该根据自己所执教的学段，对新授课、复习课；阅读课、写作课；散文阅读、小说阅读、文言文阅读、诗歌阅读等等形成基本的模式。有模式，又不唯模式，才能谈得上创新出彩；否则一味追求课堂形式上的新奇古怪，就会舍本逐末，丢了语文教学的根本。现就散文教学和文言文教学谈谈自己的看法：

郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》都是中学语文教学的传统篇目，都是借景抒情的名篇。这类文章的教学不妨遵循这样一个主线来进行。首先让学生不带任何包袱，浏览课文，初读整体感知课文，粗略地感知作者在文章中写了哪些景，流露了什么感情。《故都的秋》流露了“北国的秋来得清，来得静，来得悲凉”；《荷塘月色》流露了“这几天心里颇不宁静”。其次在局部研读课文，包括研讨感情是怎样表达出来的，采用了哪些表达方式，运用了哪些表现技巧，还包括语言的品析，体会炼字之功。再次师生共同拓展，包括写作背景，作者的思想倾向、文章风格等等。以此来加深对作品的理解。最后，对任何作者的观点、任何作品的倾向，都要辩证地看，形成自己的见解，取其精华去其糟粕。孟子讲，尽信书不如无书。学生读课文，点读大家的作品也是新课标大力倡导的，是再正常不过的事情了。

文言文是语文教学的半壁江山。文言文是现代汉语的源头和基础。其基础性和语言引导性作用自不待言。这里就诵读谈一下自己的意见。读文言文中的精品大致要经过六个阶段：默读课文，看清注释；朗读课文，整体感知；三读课文，体会文脉；四读课文，背诵积累；五读课文，体会特色；六读课文，提出质疑。当然，这六个阶段不是严格上下衔接的，有时可以是交错进行的。

七、    　　写字姿势的纠正是语文教学的良知

坐在教室里听课，很容易发现，大部分学生的写字姿势不正确，有的学生趴在桌子上写字，有的学生前胸紧紧顶在桌子边上写字，有的学生高高翘起二郎腿写字；有的学生写字时眼睛距离字面仅仅三四寸远。现在不论是初中还是高中，不论是基础年级还是毕业年级，学生桌子上的书籍和本子都很多，往往占去了桌子面的一半，学生写字时本子展不开，很不舒服。能否强调一下，学生把本节课不用的书籍本子装在纸箱中，放在桌子下，或者课桌旁挂一个装书的大书包，腾出足够的空间让学生比较舒服的写字。写字时两脚平放，足要安，身子要直。要强调三个一，胸距桌一拳，眼睛距纸张一尺，食指拇指握笔处距笔尖一寸，握笔的拳头尽量悬空，给运笔留下足够的余地。写字姿势不正确，不仅字不容易写好，而且容易导致近视眼，脊椎变形等疾病。这些内容虽然在小学就讲过，但是到了高中还应该强调，这是一个长期性的工作。看到学生趴在那里费劲写字，老师去纠正，反映了一个教育者的良知。

八、    　　字典词典的熟练使用是语文教学的法宝

只要有点文化，身边少不了各种工具书，字典词典被誉为身边最有学问的老师。可是走近我们的课堂，平均两个学生有一本字词典的就是好班级，就应该说语文老师负责任；有的班级五六十学生，竟然找不到一本《现代汉语词典》；有的班级虽然有几本字词典，学生也很少使用，教师也缺乏这方面的指导。国学大师钱钟书初次拜见岳父大人时曾被问及最爱读什么书，大才子绝无张扬之本，只得老老实实说最爱读的是字典。《现代汉语词典》有两个检索方法，一是形序，即按照英文字母的先后顺序排列，由音节表再到字典正文。中学生对于认识和大致认识的汉字应该直接到字典的正文去查找。二是形序，由部首目录到检字表，再到字典正文。中学生对于不十分熟悉的汉字，应该直接到检字表，因为部首笔画的多少就基本决定了该条目下汉字在检字表中的位置。如果中学生利用音序直接查到字典的正文，利用形序直接查到字典的检字表，不知得节省多少时间。同时形序当中，汉字的偏旁部首，有的充当汉字当中的意义符号，表意功能还是很强的。教师应该有意讲一讲这方面的构字知识，既方便工具书的利用，又可以扩大学生的识字量，纠正错别字。经常翻看利用工具书也是对自学能力的培养。

九、    　　读书方法的指导是语文教学的要义

课程标准明确要求，学生要习练各种读书方法。朗读要使用普通话，并且做到流利、正确；默读要做到不出声、不指读，中学生要养成习惯，要有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟初中生不少于500字，高中生不少于600字；略读只看故事梗概、看每段的中心句；浏览指对报刊杂志的阅读，看标题、看提要；精读应该在老师的指导下先选定内容，经常翻出来读、翻出来背；品读指对于丽词嘉句品析玩味。现在的课堂现状是普遍给学生的自由读书的时间少。要舍得给学生读书的时间，大胆给学生自主读书的时间。教学这个词的理解应该是教为学服务，学绝不是教的点缀，只有深入的读书才有可能有创意的表达。现在课堂教学中经常存在一种乱读现象，即学生各自为战，大声朗读，谁也不顾谁，互相影响；有的学生读出了声，也未必认认真真经过脑子。中学生了，有一定的文化基础了，要知道这是班级，除了自己之外还有很多人。因此应该慎用朗读，少用齐读，提倡默读，避免乱读。教师应该有意识的指导培养学生的各种读书方法，培养锻炼学生的朗读技巧。同时在读书的过程中，注意圈点勾画，注意为文章加旁批和眉批。

十、    福利待遇的提高是语文教学的动力

人是生产力中最活跃的要素，一个社会一个团体要想有所前进有所发展，首先要解决人才问题。一个学校只要有钱，大楼等硬件设施很容易完善，而师资的培养凝聚形成合力却需要漫长的时间培育和引导。“大学者大师之谓也，非大楼之谓也。”事业留人感情留人，最终还是要落实到待遇留人上来。要求提高工资福利待遇不能说只往钱眼里钻，而是市场经济条件下，追求自身价值的实现与认可。金钱意识的觉醒和提升，官员要比普通人早得多。有人曾经讲“视金钱如粪土，视名誉如生命”时自己却在挖空心思捞取各种好处，多么虚情假意、愚蠢可恶。现在高考学生不愿意报师范院校，师范毕业生就业后忙于改行，因为这里有现实的利益所在。改行两年，不足三十岁，提为副科，工资就比他老师的老师工资高出好多。我们身边也有是教学能手、高级教师弃校改行。机制上体制上良知上让那些平平静静勤勤恳恳扎扎实实教书的老师得到实惠乃是民族地区之幸。

　　　　　2019-7-3修改于4009室