2017－2018下学期视导报告

                2017－2018年下学期视导报告（数学学科）

                    喀旗教研室         傅小丽

为期两个多月的教学视导工作已结束。在这次视导中我参与了4所小学和3所初中的视导工作，视导学科是数学。现总结如下：

一、本次视导的目的：

1、进行教学常规检查与指导；

2、深化课堂教学改革进程 ：1）打造典型课例、典型教师

                                               2）随机闯堂听课

   二、视导总结

（1）  优点

1、学校领导重视教学，教师虚心改进

在这次视导中有一项重要的内容就是打造典型课例和典型教师。这样，我们在有的学校进行三天的工作（如实验小学等），有的学校进行两天的工作（如旺业甸学校，西桥学校、乃林蒙古族小学，三中、五中、牛营子中学）。在工作过程中各学校均有专门的领导和我们一起进行教研活动，一起听课，一起评课，一起磨课，让我们看到了学校领导对教学一线的重视。在磨课过程中有的教师同一节课上三次，如实验小学的于玲玲、陶亚、盖俊玲老师，非常认真和辛苦，其他学校教师也至少上两次课。但老师们没有丝毫的怨言，一次又一次的改动自己的教学方案、方法。一同参与磨课的本学校老师和领导也积极配合本次的教研活动，让我们看到我们的教师虚怀若谷和积极进取的心态。磨课这样的教研活动也得到了学校领导的认可，也认为这是青年教师快速成长的一条途径。

2、自主探究、小组合作学习已在各校深入展开

深化课堂教学改革的重要内容之一是学生学习方式的改变，学生学习方式的改变由教师教学方式来决定。通过这次视导我发现无论是由学校推荐的需要打造的典型课还是闯堂听到的常态课，我们的教师都在不同程度不同教学环节改变了自己以往的教学方式，自主探究、小组合作学习的学习方式正在课堂上深入展开。如实验小学的于玲玲和旺业甸学校杨敬远老师和西桥学校的李志超老师在一年级也进行了小组合学习的尝试。在初中数学课堂上我看到了教师更多的是以自主探究为主的教学活动，很多教师小组合作学习也组织的恰到好处。

3、教师的教学注重数学学科素养的培养

2011版义务教育数学课程标准中提出了数学的十个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。在《课标》中也指出这十个核心概念可以认为是义务教育阶段数学课程中最应该培养的是数学素养，是促进学生发展的重要方面。在教师的教学过程中我也看到了教师都十分关注学生数学素养的培养。

4、教师多媒体运用娴熟

在视导过程中我发现所有的上课教师均运用了多媒体，并且运用娴熟。通过多媒体的运用，使数学课堂更加生动起来。抽像的数学概念也具体化了，使学生更加容易理解，同时也增加了课堂的容量。

（二）改进建议

1、教师应不断学习，尤其是加强对《课标》的学习。

这可能是有点老生常谈了。我们的教师每天都在上课，研究课，是否每堂课都达到了《课标》的要求呢？部分教师对《课标》的把握不是十分准确，如果每位教师都对本学科课标研究的特别透彻，将对我们的教学有很大的指导作用。因为

1）《课标》是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。《课标》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施(教学、评价、教材编写)提出建议。
    2）《课标》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。

3）《课标》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。

4）《课标》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。

从上面几条我们就可知道《课标》是我们教学的根本，需要我们不断的学习和领会其内涵。

2 、教师备课要充分。

在听课过程中发现有部分教师重难点把握不恰当，有的对重点的突出和难点的突破做得不够。我认为这是备课不充分的体现。说起备课，应从三方面入手：备教材、备学生、备教法。备课一定要弄明白：

1）学生要学习的这节课的内容在整个教材体系中占什么位置，之前有哪些知识是铺垫，后续又为哪些知识做铺垫，即在知识网中找到该知识点的位置。

2）学生通过这节内容的学习，究竟要掌握哪些知识，哪个知识学生自己能学会，哪个知识是重点，哪个知识是难点。

3）针对重难点我要用什么样的教学方法让学生能学会能掌握。这都需要教师们认真思考。到网上下载别人的教案，按着别人的教案去上课，或凭经验去上课，这些都是不可取。

3、自主探究、小组合作的学习方式需要进一步完善。

在视导过程中老师课堂上都体现了自主探究、小组合作学习的学习方式，有以下几个问题让我思考：

1）、自主探究和小组合作安排的时机问题；

2）、合作问题的必要性；

3）、合作讨论的问题的针对性：是不是让学生的思维漫天飞。

4）、合作讨论频率问题；

5）、合作学习的具体方式问题：怎样合作最有效果？教师组织的小组合作学习实效性怎样？

6）……

这些问题也需要大家和我一起思考。小组合作学习绝不是几个人坐在一起简单讨论的问题。

4、关于教案的一点思考

我们到学校去都要看一看教师的教案。有的学校的教案是全部手写，有的学校的教案全部上电子教案。有的学校部分教师是详案，有的是简案。在检查中个别教师的教案还存在着一些问题。我想这样的教案在教学中起作用了吗？教师是凭着什么上的这堂课？是教案、是经验、还是在随意上？…… 教案是什么？教案有什么作用？到底写还是不写教案呢？写什么样的教案呢？这值得我们进行深思！（很多问题，在很早就已经有科学结论的，为什么不能落实呢？）

以上是我这次视导的所见所想，肯定也有诸多不完善的地方，敬请各位领导老师给予指正。