强化学习反思 提高管理实效

强化学习反思 提高管理实效

          　　　　　　　　　　　　　 喀喇沁旗蒙古族实验小学 冯振秀

    　根据旗教研室工作要求，本人从6月10日开始，与各校教导主任一道接受了全旗教导主任教学管理业务培训，并跟随教研室领导到了部分兄弟学校进行了考察学习。

    在培训学习过程中，赵洪波老师所做的《关于如何进行听评课》讲座给了我很大启发。大家都知道，教学工作是学校的核心工作，作为学校教学管理工作者，听评课是教学管理中的一项重要内容。而会听课、评课，又应该是教导主任应该必备的专业素养和业务技能。正因为如此，赵洪波老师的讲座无疑为我们能科学认真地听评课、提高听课评课实效，提供了极为有效的指导作用。

   　 赵老师的培训，从有些教师课堂教学低下的表现讲起。他认为，有的课堂教学目标不明确，自主合作探究形式化；有的把教师课堂讲完当成学生的学完，把学生的听懂当学生的学会，忽视了对学生的有效训练；有的教师教学设计与课堂教学不相符，有的课堂师生问答过多，学生不深入思考，教师只注重教，而忽视学生学等等。这就需要发挥领导教师听评课的诊断功能、教研科研功能、激励发展功能等。当然，也提出了一些领导教师只注重听课而忽视听课后的反思与评课、很少跨学科听课、忽视对教师听课后的细节要求等。赵老师的讲座使我深知，听课，不要简单的记流水账，而应该记教师教学过程的主要环节、亮点、重点、方法措施等，记本节课对学生知识技能能力的训练、思想德育观念的渗透、学生的动手思考活动的设计、教学环节时间的合理安排等。评课，要评执教者的理念是否先进、教学重点是否突出、教学手段是否丰富、教学效果是否良好、学生学习兴趣是否浓厚、是否尊重了学生的主体地位、对教材本质是否分析到位、教学目标是否全面具体、教学过程是否从学生实际出发、是否有针对性地组织教学、教学目标是否体现了年段特点、教学难点是否得以突破、教学效果是否显著等。在教师教学基本功方面，可以评教师教学语言是否流畅规范、是否有亲和力感染力、板书是否工整清楚内容凝练集中等。总之，教导主任听评课，要讲究艺术，不吹毛求疵，要注重激励，以帮助教师提高为主，要提高教师上课的自信心，要给出定量和数据摆事实讲道理，最终让教师能更好地调整改进自己的教学，达到提高课堂教学效率、更好地促进学生的发展的目的。

    　在跟随教研室领导到各校进行目标责任书验收的过程中，我首先来到了锦山第二小学。通过听取第二小学特色工作汇报，查看相关材料，我觉得锦山第二小学许多地方做得很有特色。比如他们的校园文化建设、校本课程的开发、青年教师的培养、师生的海量阅读等，都已形成了他们的学校品牌特色，深受领导家长教师社会的好评。他们数学课的“五环四精”课堂教学模式、语文课的“三读一拓”海量阅读课堂教学模式、英语学科的“三位一体”课堂教学模式等，都在顺利实施并都取得了显著的效果。通过以上课堂教学模式的研究与实践，学校创设了浓厚的教学研究氛围，促进了广大教师教学理念的更新，课堂教学水平逐步提高，课堂呈现出生动鲜活的教学形态。在校本课程建设方面，自2013年开始，他们把校本教材的研发和利用，作为校本教研的主要内容，截止目前，他们已经开发出了40多本校本教材和校本研修教材，其中许多校本教材都在上级教育部门评选中获得奖励。系统的校本教材的开发，让当地本校的教育资源更亲近学生、亲近教师，成为了锦山二小学校精神文化的一个亮点，从而推动了课程改革的深入开展，为书香校园建设提供了有力保障。

    　来到锦山第三小学考察学习，给我的感受体会也很深。他们课堂教学模式是“有趣、有变、有效”的“三有”和“自主、合作、探究、检测”的“四步”。通过全校教师深入细致地研讨交流，紧紧围绕“生本教育”和“课程标准”，锦山三小领导教师不断完善着这些行之有效的课堂教学流程，并把“有趣、有变、有效”这“三有”作为学校课堂教学改革永恒的向往和追求！锦山三小虽然建校时间较晚，但短短几年时间，他们的教育教学工作就步入了正轨，如常规教学抓得实，教研活动紧锣密鼓，教学活动丰富多彩等，尤其是课堂教学大赛，规模大、成体系、激励广，因而极大地促进了教师的专业成长，有力地推进了课程改革的深入开展。

    　总之，在此次教导主任理论和实践培训过程中，本人收获很大，感想很深。在未来的教学管理工作中，本人将不断强化学习反思、认真改进教学管理、努力提高管理实效，以不断开创学校教学管理工作新局面！

                              　　　　　　　　2019年6月25日