共研共进，促进教师专业化成长

共研共进，促进教师专业化成长

             ——参加“全旗幼儿园数学教育专题研讨会”有感

      十家满族乡楼子店中心园     刘淑荣

为期两天的“全旗幼儿园数学教育专题研讨会”，在旗教研室孙国杰老师的精心组织、周密安排下；在与会领导、骨干教师的积极参与下；在旗直一幼、二幼、蒙古族实验小学幼儿园的大力支持下，圆满结束了。参加活动前的激动，参与活动中的喜悦，完成活动后的感想一股脑儿涌上心头。教研员严谨治学的工作态度；整个活动的紧张有序；与会领导、教师的谦虚好学；8位骨干教师的精彩作课；幼儿园孩子的天真活泼，像放电影一样浮现在我的脑海。于是，我提起笨拙的笔，用朴实的语言，记录下此刻的感想、感受和感慨。

一、        一、 教研员严谨治学的态度，令人钦佩  

    开学初，教研员孙老师对全旗城乡幼儿园进行了调研和分析，针对各幼儿园所需，结合各幼儿园教师现状，精心制定了本学期教研工作计划，并将“幼儿园数学教育”作为幼儿园课堂教学研究的重点，进行专题研究。孙老师依据《指南》《纲要》精神，潜心研读教材后，确定了数学领域中有代表性的教学内容：即数的认识、空间方位、图形天地、逻辑推理四大方面。重点结合幼儿园数学教材中的题材：大班《4的分解与组成》、《左和右》、《串珠子》。中班《图形变变变》进行集体教学活动研究。通过教研室孙老师下乡视导和送教下乡活动，了解各幼儿园数学领域活动的开展情况，并针对数学领域活动中存在的问题进行了解疑答惑。在此基础上，有针对性的组织开展了“全旗幼儿园数学教育专题研讨会”。两天的活动，紧张有序，充实高效。大家感慨于教研员孙老师的严谨治学。

二、               二、数学活动 精彩纷呈

    此次活动，来自一幼、二幼、实验小学、锦山二小、王爷府幼儿园的白茹冰、李晓红、李海涛、王岩等8位骨干教师进行了数学教育活动展示。其中《图形变变变》3节；《串珠子》3节；《5的分解与组成》、《左和右》各1节。每个活动设计以《指南》为抓手，以《纲要》为依托，以动画课件为手段，以自制教具为辅助。体现教师主导，幼儿主体的课程结构体系。理念新、思路清。教师的情境创设，让孩子置身于游戏之中。丰富的操作材料，让幼儿投入到探究活动之中。孩子们通过看看说说、找找拼拼、剪剪贴贴、想想画画、分分排排、摆摆弄弄、 数数算算，感知数与量的关系，发现事物之间的内在规律。在活动中，教师注重了幼儿语言表达、切磋交流能力的培养，体现了合作学习，激发了幼儿的学习兴趣。8节数学活动，真可谓幼儿园数学领域的精品，起到了抛砖引玉、示范引领的作用。作课教师的优雅大气，可称之为喀旗幼教的一道亮丽风景。

三、            三、区域活动  创意无限  

根据会议日程安排，11月16日下午，与会领导、老师一行60余人，参观了一幼的数学区域活动。走进锦山第一幼儿园，温馨的环境、一幼人的热情，让这个寒冷的冬天暖意洋洋。一幼独特的一层一特色、一梯一领域、一处一风景、一班一品牌的环境创设，细细品味，浓浓的文化氛围，蕴含着一幼领导、老师的智慧，隐含着“随风潜入夜，润物细无声”的厚重的文化底蕴。当走进班级，展现在眼前的是各班幼儿丰富多彩的区域活动。丰富的操作材料，五颜六色的各种玩具、学具，尽收眼底。孩子们在那专心的拼搭、摆弄、圈点、写算，一会儿低头思考，一会儿大胆摆弄，俨然“小数学家”的风范。

据李园长介绍：“科学发现室、墙壁上的雷、雨、声、电的真实操作演示，是孩子们的最爱。陶土泥工、车床锯木、蛋糕美食活动坊，是孩子们的乐园，创意无限。”一路陪同我们的吴园长说：“数学活动区域的学具，都是老师们利用休息时间，找来废旧材料制成的。这些贴近幼儿生活的玩教具，趣味性强，孩子们总是争先恐后的的来操作，真正做到在“玩中学”，在“乐中做”，乐此不疲”。

参观结束，我静静地思索。孩子们之所以对区域活动产生浓厚的兴趣，是因为它具有自由性、自主性、个化性的特点。孩子们在活动中，自主选择玩伴、自主选择区域、自主选择玩具、自主探索发现问题、分析问题、解决问题。老师在区域活动中的角色，是以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。可是，我们在区域活动中，由于是刚刚起步，老师们对区域活动的组织开展没有新的概念，只是将材料投放进区后，把孩子分成组进行活动。老师扮演者旁观者的角色，因此出现了区域活动认识上的误区。误区一：材料的投入永久性。不能根据幼儿的需要定期更换投放相关材料，而是老师放啥幼儿用啥，没有创意。误区二：区域活动的随意性。材料投放后，幼儿随意拼搭玩摆，没有形成区域课程。另外，可操作性的玩具、用具少，也限制了教师组织开展区域活动的思路。区域活动还需很好的探讨、研究，使其真正发挥应有的作用。

四、共研共进 促进专业化成长 

会议的最后一个环节，是与会领导、教师分成5大组，每组由兼职教研员担任组长，针对展示的四种类型课进行交流研讨。研讨开始，各小组成员争先恐后、踊跃参与、积极发言、各抒己见。每组将《串珠子》、《5的分解与组成》、《图形变变变》、《左和右》四种类型的课进行了集体备课。从教材入手，依据《指南》《纲要》科学领域目标要求，研究出切实可行的方案后，进行分组汇报。我认真聆听各小组的发言，觉得这种同课异构、集体备课形式特别好。大家集思广益，准确的分析教材的设计意图、把握教材的重难点、确定活动目标、创设情境并贯穿活动始终，整个活动分三大部分：开始部分：创设情境，导入；进行部分：主体部分，操作探究得出结论；结束部分：小结、活动延伸。这种共研共进的研讨方式，让所有参与人员，对数学教育活动有了新的认识。特别是理念上的更新，观念上的转变，《指南》精神的领会，《纲要》领域里的目标要求，小组成员的发言，都有了一个质的飞跃。

我认为：既是研讨，又是一次业务培训。这个培训，是与会人员对教材的挖掘、对8节数学教育活动的评价；是教研员孙老师对四种课型站在幼教发展的前沿，全旗幼儿园课堂教学研究的高度，做出的专业性的评价、总结、业务上的引领和指导；以及所有参与活动的人员的体会、收获。我认为，这种专家引领，共研共进的研讨活动方式，对教师的专业成长有了很大的促进作用。

回到单位后，参加活动的热情意犹未尽。我和我们的保教主任、担任数学学科的教师，结合活动时四个类型的课例，去其糟粕、取其精华，坐下来共同研究、完善四个活动设计。让他们精心准备后，再进行本园内数学教育展示活动。我想，这种教研效果一定会不错。

“培养优秀教师，打造精品活动”是这次活动的主旨，也是我园的发展目标。我们会借“全旗幼儿园数学教育活动专题研讨”会的东风，继续我们的“一课三研”的教研模式。让年轻教师走出去学习，请优秀教师来我园送教。通过多种方式，培养优秀教师，打造出具有我们农村幼儿园特色的精品课程，为喀旗幼教教研添姿增色！

                                                        2017-11