高中语文调研报告

高中语文调研报告

           安林

根据教研室工作安排，这半年在锦中、蒙中、职中下校近十天。听课座谈讲座，特总结如下：

一、          加强学习，贯通教材是语文教师成长的必由之路。

高中语文的必读课文、自读课文、自学读本、要求导读的名著要下大力量尽快读完，融会贯通；写作*口语交际*综合性学习要在了解教材编排体系的基础上，根据地区实际学校实际学生实际重新组合，结合语文课外活动，巧妙设计；古典诗词背诵，立足高中，兼顾小学初中，建立明细表，可以分朝代，可以分类别整理积累，经常背诵咀嚼涵泳；附录中的书法、汉语探究、文学阅读要在平时根据老师的实际和学生兴趣爱好开设专题。按照教研室的倡导，深入细致，上规模，成系列地开展说教材活动。要做好计划，形成系列，有序展开。在此基础上，要收集小学初中语文课本，背诵的整理成表册，其他如文章技法，写作要求有概略了解，这应该是最基本的学情调查。要收集全高中的五本必修教材，十六本选修教材，浏览一下，知道你的学生将来要学什么，提前做好准备。大款巨贾收集邮票，老师收集教材也算得上一种雅好。如果有民国时期的小学课本收藏者，现在恐怕也顶半个书香门第了。初中教材要略读，小学高中教材要精读。语文是个杂科，是百科之祖，要取百家之长，因此要求语文老师要有广泛阅读的习惯。中科院院士著名哲学家学者周国平说，读书是文化人一生的职业，其他工作都是兼职。读书好处多多，有益于身心健康。多读多背多写，经常运用大脑，等于做了脑力体操，据说能够预防老年痴呆的发生。读书能够使人心胸豁达，人生不如意者十八九，能与人言者仅二三，那么多不如意的事情闷在心里，无法宣泄，通过读书，就有可能遇到知音，所以广泛阅读，了解先哲的人生特别是养生智慧，可以预防抑郁症的发生，可见读书对人身心健康的重要作用。宋代大学们家黄庭坚说的更好，三天不读书，会变得面目可憎。因此读书还具有养颜的特殊功能。善于读书，才有可能养成慈眉善目的道家风骨，悲贫闵弱的长者情怀。腹有诗书气自华，伟大领袖毛主席都说，三天不学习，赶不上刘少奇。

二、          创造性地使用教材是语文教师成熟的标志。

现在的教材，就阅读而言，基础年级是按照生活的方方面面编排的，毕业年级则是按照文体编排的；就一册教材来讲，单元则是以阅读课文和综合性学习·写作·口语交际为板块组织排列；后边还附有“课外古诗词背诵”、“名著导读”“汉语知识艺术欣赏等”。从学科特点上看，语文学科和理科不同，前后编排的内容，逻辑关系不是分紧密，因此可以把前边的内容移到后边去讲，后边的内容也可以提到前边去学。古诗词背诵，开学之初就应该开始，并且联系以前所学贯彻始终；名著导读也应该及早安排，而不是放在假期而放任自流；汉语知识艺术欣赏应不失时机地进行。语文学科弹性比较大，教那些篇章，教多少，教到什么程度，大体明确具体模糊。因此可以大胆取舍，这就需要我们语文老师放开眼光，搜寻筛选。一般来讲，经过时间的披沙拣金，经过百年以上还至今流传的，要放在重中之重的位置，加以学习。要知道文化繁荣的同时也制造了浩繁的文化垃圾。近代的、近年的，有文化精品，但也有文化垃圾，包括选入我们课本的一些篇章。语文学科课时数量庞大，据说有三千多课时，那么多一百节课少一百节课，对学生语文成绩影响不大，对学生语文素养的影响更是微乎其微。老师一定尝试自己拿手的，学生也感兴趣的的课程。比如一周一节的书法习字课，古诗词背诵的周、月、年比赛，读书心得交流会，辩论比赛，演讲比赛等等。现在出于安全原因的考虑封闭校园，但一定要放飞学生的思想。现代文，容易理解的文章，能否压缩，一个单元在学生阅读的基础上，集中处理一二课时。希望老师们成系列处理教学，比如初中作文的三十六讲，高中作文二十四讲，把学生优秀习作整理成册，上几届学生的佳作还可以当做范文，这样滚雪球发展，教师一定会教有所成。宋明磊老师在这个方面做了很多尝试，取得了很好的成绩。文言复习、现代文复习都应该形成自己系列，教师有相对稳定复习材料，才有可能步步提高。年年做新题，年年新面孔是很可怕的。

三、          对文本的高度关注是语文教学的本分。

听和读是信息的收集，说和写是信息的输出。千万要切记，没有高品位的阅读，写只能流于形式，充其量是数量的堆积；独到的见解根本谈不上，有条理的表达都成了问题。默读、速度、朗读、背诵，要经常变换形式，根据学情根据文本而定。篇幅较长的文章适宜默读，第二遍以后接触文本筛选信息适宜速读，感情充沛的段落适宜朗读，精彩的句段要背诵默写。语言材料充足了，慢慢就会形成条理，表达写作才能上层次上水平。大量的知名作家写作时间也证明，在才思枯竭时一是走万里路，更主要的还是读万卷书。

四、          充分利用单元提示、课文提示以及课后的研讨与练习是确定教学目标的捷径。

例如，初二的《藤野先生》放在了回忆人的一组文章中，就是要求学生心存长者，至于鲁迅的革命思想、中日间的民族感情就应该放在次要地位。对于立志学医和弃医从文两个梦想的分析就不应该和高中的《《呐喊》自序》一样。初一的《最后一课》放在爱国主义题材的一组文章中，就不应该向讲小说那样，分析人物、情节和环境；而应把国破家亡的那种压抑分发的情绪把握放在首位，把低沉的有感情的朗读放在重中之重。同样是小说，《变色龙》编排在小说单元，就应该把人物形象、故事情节、对话描写等作为重点。按文体编排，小说、议论文、散文、古文单独成单元，知识的系统性、条理性就应该认真对待。

五、          充分利用科研课题、充分利用学案是教师成长的最佳阶梯。

“阅读教学中少教多学策略研究”提出的基本的阅读课型为三个环节：一、初读谈感受提疑问定目标，这里有一个认识要澄清，初读不仅仅局限在一遍，确定学习目标既要根据学生的提问，又要关注教材的重点难点，唯有如此，才既照顾到学情，有照顾到教材。二、再读解决问题，问题探讨，语言品析，精品研读。自己钻研，同伴研讨，师生对话，达成共识。三、喜获丰收，总结升华。实践证明这一课题提出的读书方法是符合学习规律的，是符合课程标准精神的。初中语文学案导学在每篇文章的设计上，正是按照这思想的基础上安排的，如果利用得当，相信对语文教学的促进作用是明显的。

六、          学生主体地位的落实是语文教学的良知。

普遍来讲，基础好一点的班级，历史上取得优异成绩的教师，还不同程度的存在为完成教学任务而滔滔不绝大讲特讲的倾向。讲述一定要少而精，点拨到当点之处。一定要相信学生的聪明程度和发展潜力，个别学生的阅读面非常广，对作品尤其是文学作品的解读往往很到位也很独特。时时处处调动学生学习的积极性，是语文教学常抓不懈的任务。基础差一点的班级，教学落点一定要低而实，背诵、默写、语料积累、朗读、抄写、造句、造段等等都可以视为教学常态。这样做的目的是千万别使大部分学生掉队，不跟着老师学。否则无事则生非，拉长声回答问题，在下面无所顾忌的搞小动作，真到那时老师就被动了。要让这些学生好书不厌百回读，不要图多图快。为落实学生的主体地位，教学环节不宜太多，问题不宜太碎。课堂围绕著问题展开，学生经过充分思考。研究学情、研究教育学心理学有关规律，不断用新理念新知识充实自己丰富自己完善自己，常教常新，在教会学生的同时，提升自己的品位。

                             2018  7  2