敬业乐业 务实创新 精微致远 共谋发展

敬业乐业  务实创新

精微致远  共谋发展

十家乡楼子店小学 齐淑芬

总觉得，在学校里最锻炼人的工作就是教导主任，既要善于协调，当好纽带，也要抓住中心，当好骨干，还要把握关键，精通业务。很喜欢这份工作，但又总是不能做好。非常荣幸，在2017年11月30日——12月6日我参加了“2017年喀喇沁旗中小学幼儿园教导主任培训”。活动中的每一个讲座、每一次观摩、每一研讨交流，都给我以触动，深深感觉自己的责任重，底子薄，能力欠缺。作为一名小学教导主任，我必须避免盲目（不知道该管什么），拂去茫然（不知道该怎样管），消除盲点（需要学习的东西还有很多），在忙碌中，承担起我校的教导工作。

行动起来——敬业乐业、务实创新 、精微致远、共谋发展。

问渠哪得清如许，

为有源头活水来。

      ——2017年喀喇沁旗中小学幼儿园教导主任培训日志一

现在新课程改革进入了一个新的阶段，不管是教学管理人员，还是一线教师，都必须更新教学理念，全身心投入课改的潮流。决不能利用昨天的教学观念，教今天的学生，去适应明天的社会。特别赞同张主任的说法：我们应该走出去听听，静下心来读读，坐下身来研研，潜下心来写写。因为早一天阅读就多一份精彩，深入一点学习就会多一些思考，学习，永不过时。

我们现在的教学，缺少的不是先进的理念，而是缺少对教学思想的深入解读，缺少将先进的理念与实践行为的结合。今年我旗开展了“学习方式变革之策略研究”实验，对老师来说“自主、合作、探究”的学习方式并不陌生，但是我们的理解却多为片面，实施多是浅显，追求的多是外在的形式，对“自主、合作、探究”这种学习方式的核心理念认识、内在精髓的解读、实施策略的把握却不那么明朗。

古之成大事者，需要经历“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的那份执着追求，瞰察路径，明确方向；经历“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的那种份坚定不移，孜孜以求；还要经历“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的那份专注精神，反复追寻，才见豁然贯通。这境界好崇高，好伟大。对于教学这样一面对人的、实践意义极强的特殊性工作来说，要想让新课程的新理念植根于内心，需要这样的执着，专注的研修，积极主动的获取，而且最后还要以行为呈现，我们教师的学习更需要经历这样的过程。我们张主任说得好，每一个老师的教学观念的转变，需要经历四个过程：了解知道—思想认同—主动尝试—自觉实践。那么我们教学管理人员的教学理念转变，应该比一般教师的教学理念转变再多一份主动，多一种自觉，那就是要历经“主动学习—了解知道—思想认同—主动尝试—自觉实践”。职责所在，要求我们不仅首先要自己转变教学理念，还要求我们运用先进的教学理念去引领教师转变教学理念，用先进的教学行为指导、影响老师的教学实践。有人说，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，老师是学生心中的那棵树，那朵云，那个伟大的灵魂，我们教学管理人员何尝不是老师心中的那棵树、那朵云、那个伟大的灵魂？

积蓄力量，充实自己，学习，我们永远走在路上！今天，我们又一次踏上了学习之路！

期待！

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。

      ——2017年喀喇沁旗中小学幼儿园教导主任培训日志二

管理者的理念和眼光决定着教师发展的高度！

教师的理念和眼光决定着孩子成长的高度！

工作似生活，虽有执着，但是走着走着习以为常，不知不觉中就多了一份平淡，走着走着渐渐归于平静，就少了一份创意。我的工作不知该如何深入开展，不知该怎样在常规中突出重点，重点工作中如何开展更见实效，迷茫之时，张主任的讲座、名师工作坊的研修活动中郭主任、安老师、亓老师、张老师的点评指导，让我顿悟，重新梳理了各项教学工作的关系，怎样构建有序科学的常规教学秩序。

张主任帮助我们精心梳理教导工作，明确了教学管理工作的思路，指导我们细致理顺常规教学和教育科研工作。对于教导主任的工作千头万绪，从备讲辅批考研，到学生教师教研组，千头万绪。真的不知道，如何去做，如何在众多常规工作中抓住重点，如何以课堂教学为切入点，覆盖整个教学管理工作。通过张主任的讲座，知道了作为一个教导主任，在学期初该做什么怎么做，学期中该做什么怎么做，学期末该做些什么怎么做。要想扎实有效开展好教学工作，需要认真做好“四个点”：一是转变观念，是教学管理的切入点。真干、务实，不断实践，不断反思。二是过程管理，是教学管理的关键点。把常规做到极致，突出备课和批改这项重中之重。三是教学质量，是教学管理的生长点。抓阶段测评，做好质量分析，寻求真问题，寻找真办法。四是理清关系，抓住重点。

常规管理是质量之基，教育科研是师生双赢之本。我们的基本策略是：以课堂教学为中心，扎实教学常规；整合“六课”，推进教育科研。本学年度我们教学工作的突出三大重点：一是学习方式变革，二是信息技术手段与教学的融合，三是学科本质的把握。这重点工作该如何抓？我们曾经彷徨过，迷茫过，也在尝试着，进行着。通过一下午“名师工作坊教研模式及操作过程”参与学习，让我真正再次认识到了这三个重点工作，理顺了他们的之间的关系：教学策略研究是学习形式，现代教育技术是学习手段，教学研究、教材研读、认真备课才是教学的本质。只有抓住了学科的本质，才是提高教学质量的关键，才能站得高，看得远。信息技术能否为教学服务，小部分决定于制作手段方面，更多的决定于教师对学科内容的把握上。学习方式的变革，合作，学习是一种很好的学习手段，但它能否取得高效，真正为教学服务，关键的要素还在于合作学习内容的选择，合作问题的设计上。综合来看，这三个重点实施的主体是教师，因此我认为，要想改进教学方式，合理利用现代教育技术，把握好学科本质提高教育教学质量，教师起决定性的作用。因此，新课程的改革，我们必须马上转变教学理念，这是重中之重，也是势在必行！

如沐春风，如浴春雨，本次教导主任培训活动，又将把我们的教学管理工作推进一个新的阶段。

感谢！

基于课程标准，深入解读教材

抓住学科本质，创作课堂作品

      ——2017年喀喇沁旗中小学幼儿园教导主任培训日志三

12月1日开始，我们进入了第二阶段的学习，聆听专家讲座，进入名校观摩。通过学习真正的提高我们的教学研究能力、教学管理能力、教研指导能力、教研管理能力。

程教授的专题报告《基于深度学习的学科教学设计》，告诉我们要善于积累课堂作品，不阻断自己成长的脚步，那首先需要我们积极创作有价值的课堂作品，我觉得创作的过程其实就是我们深入研读教材，精心设计教学的过程。怎样解读教材，怎样用教材教，怎样站着课程的高度进行教学设计，创作课堂作品……程教授的讲座给了我们启示。

基于课程标准，深入解读教材，是有效教学、高效教学的根本。基于课程标准，准确理解文本，也不是所有的老师都能做到的，可以说有相当一部分老师还不能做到。所以要加强教师教材研读的能力，这正是本年度教研室工作的一项工作重点。

学习中，让我再次深刻的认识到要更好的教学，教师必须首先树立有正确的教材观。一篇文章，要历经“自然文本——课本——教学文本”的呈现方式，才可以成为教学文本。教学文本承载着学科功能、学科素养。仅就语文学科来说，一篇文章的写作目的不一定就是教学目标，需要教师深入研读教材，重新锁定教学目标。

抓住学科本质，创作课堂作品。有价值的课堂作品一定是高效课堂教学的作品，准确的教学目标，精巧的教学设计是最最重要的。如何依据文本体裁特点确定教学目标，以说明文《统筹方法》一课为例，是数学家写的专业性很强的文章，专业知识不是教学目标，运用举例子的说明方法才是重点，所以语文教学目标之一是学习举例说明的方法。话剧《雷雨》一文教学，话剧通篇人物对话，情景式，互动型，对话体现人物的情感世界，与性格特点有关。话轮转化与情节发展相联系。话剧表达不能进行直接的心理描写，人物的心理就蕴含着人物对话之中。所以读者，一定要参与进来，想人物所想，那么教学的目标及教学设计活动之一一定是人物心理体验。还有寓言《愚公移山》……还有我们手中教材的每一篇文章，告诉我，一定要拥有正确的教材观，“教材无非就是例子”、“教材又不仅仅是例子”，我一定要站在这样的高度来重新研读教材。

语文学科的学科本质是积累语言，学习表达。用准确的语言进行表达，是语文教学的学习点。语文学科中教材呈现的是一篇篇文学作品，文学作品阅读有其阅读规律和方法，追求的是审美，表达的是感情，不讲究理性。教师理解文本时要在看似平淡无奇的文字背后探寻蕴藏着的深刻的思想，在看似很好玩的现象背后追觅蕴藏的真实情感。语文教师要有一双语文教学的眼睛，抓住学科本质，抓住语文的因素，巧妙设计，达成教学目标。

课堂作品的积累，需要一份执着，需要一份笃定。敬佩程翔教授那种对语文教学的执着，程教授酷爱课堂、痴迷教学，他渴望自己一直站在讲台上，已经把课堂教学看得像生命一样重要，把课堂教学变成一种享受，这源于他精益求精的刻苦钻研，乐为人师的人生追求，所以程教授才成为引领一方的杰出教师。

教学工作中，我们一定要“基于课程标准，深入解读教材；抓住学科本质，创作课堂作品”。自觉愚钝，就应该博采众长，广泛的听取意见，坚持读书、勤于写作，虽说这是青年教师专业成长的必由之路，同样也是中老年教师持续发展的有效手段，一定不能阻断自己进步的阶梯。

再次大声告诉自己：深读明察、依标抓本，精研细设，积累提升。

成在细节 赢在执着

      ——2017年喀喇沁旗中小学幼儿园教导主任培训日志四

细节是一种眼光，一种智慧；执着是一种习惯，一种力量。在微小的细节中，往往蕴含着深刻的道理，孕育着无形的财富，蕴藏着无尽的机遇。细节在无形之中影响着我们的一生，改变着我们的命运。注重细节，坚守执着是那些事业成功者的共同秘诀。

听了王立军教授的《走进真正的常态教育科研——带题教研》感受颇深。科研不神秘，问题即课题，教学即研究，效果即成果。教研促进教学、科研引领教学。指导全体教师带题进行群体研究是教导主任、教研组长应具备的能力之一，也是有效教研的基本特征。

本学期，我们也是承担了几个教科研课题， 有《多元活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率》、《“小学语文大阅读行动”推进实验》、《教学案例开发与教师专业成长》，以及全旗重点教科研课题《学习方式变革之策略研究》。仔细想想，我们只是接受性的课题研究，很少自己主动开发课题，不懂得如何进行常态化的教科研。

做科研，特别是常态下的教育科研，需要我们教师的文化自觉，要能自我主动质疑，能自我主动反省，能自我主动创建，才能将常态教学中的问题变成课题，才能将先进的思想变为行动。

借助今天的学习所得，思考我校的教科研工作，这几个教科研课题都是全学科教师参与，这样就不排除其中有跟风的。这容易抑制优秀实验教师的实验研究，所以我们必须抓好典型实验教师、首席实验教师，激发教师的文化自觉，推进课题的常态研究。

近些年我旗鼓励学校、教师进行小课题研究。这一举措旨在唤起老师的文化自觉，引导教师能积极面对问题，激励教师善于静心思考，乐于在案例找到教育教学的问题。引导教师能走进常态课，聚焦问题解决。再上升到研究的高度，如果把小问题解决到极致，将简单的招式练到极致，就是绝招，这就是我们坚持多年的小课题研究工作。最近几年，我校的教科研工作，进行集体教育研究的多，教师个人研究的少，这应该引发我们的反思。应该采取措施，鼓励教师主动积极参与常态课中教育科研，学做一点穷追的常态科研。

原来微课题就在我们身边，原来科研也不神秘，问题即课题，研究即学习。那么教师个体又怎样进行微课题的选题呢？通过王教授的现场互动的选题论证指导，我认识到了常态教学工作中进行微课题研究，选题要“易操作”，明确学生做什么，强调研究的行为；具有“可检测”性，可见教师对学生的评价；“成系列”，强调双向行为，教师提供平台让学生做事情。

教育科研是平凡之中的平淡事，说平淡，却不简单，又很灵动，做好这件平凡事，真的就是不平凡。仔细回想，中国人民大学附属实验小学的“七彩教育”的成功实施、北京实验学校“魅力课程、魅力课堂孕育魅力学生”的探索，不都是在教育教学的细节上进行精心思考，在行动上进行执着探索的成功案例吗？

人们常说，不在于做了什么，而在于坚持做了什么。当今社会，想做大事的人太多，而能持之以恒把小事做完美的人太少。一个做事不追求细节完美的人，不可能把事情做好，一个没有高度执行力的人，不可能成就事业的辉煌。只有关注细节，努力执行，才能成就美好职业人生！

成在细节，赢在执着！

在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，永远做一个教学理论与实践的践行者和引领者。

最后想借这句话与大家共勉：“教育需要激情，需要全身心地投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性地工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。”