视导报告（八）

2017—2018学年度上学期初中生化学科视导报告

张文志

一、基本情况

1.课堂教学精心准备

教师教学态度端正，真正的把学生的成长放在第一位，老师们在讲课活动中讲得都很成功，这都与课前精心备课分不开的。老师们不但精心的备教法、学法，还精心地选择、制作切实可行的教具、课件。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。

2.年轻教师快速成长

青年教师可塑性强，教学思路新颖，课堂教学生动活泼。在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。

3.小组合作学习逐步成熟。

  活动中，老师们都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。较上学期，我们向前迈进了一大步。小组合作式学习大多已经不再流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。

4.注重学生的全面发展

教学中，多数教师努力体现以学生为主体的教学思想，注重培养学生独立自学和合作探究的能力，重视学生课堂基本规范和良好学习习惯的培养，教师对学生的关注度和关注面较以往都有较大改观。

5.学校领导重视

从学校层面看，多数学校领导重视，教学改革氛围浓厚，教师参与课堂改革积极性高，效果明显。主要表现在学生学习积极投入，互助合作有序有效。教师精心设计课堂教学的同时，精心设计导学案，精心编拟习题。

6. 作业批改

大多数教师作业布置数量适中，能够根据学情与教材特点，精心设计了形式多样、富有成效的综合作业。多数教师都能及时、认真、细致、准确地批改作业，做到了反馈及时，重视矫正。

7.重视小课题的研究

大多数学校都能认真组织小课题研究，把小课题的研究融入课堂。

二、存在的主要问题

1.课堂教学

部分教师的教学思想和观念还有待于进一步转变，甚至有的学科的教师就是让学生阅读教材、填写学案、师生共同核对学案。课堂不能体现学科特点、不能培养学生的能力和核心素养，不能发挥教师的作用。

部分教师对学科知识体系不能整体把握，传授知识不能前后联系，只是使学生的知识把握停留在了解的层次，不能做到综合应用。

个别学校的小组建设不够规范，缺乏长效，合作学习流于形式。

课堂上教师的效率意识不强，只注重教学流程的完整呈现，不关注学生的学习状态和学习效果，不能正确把握学情，要么多数学生学习任务还未完成便匆匆叫停，要么学生已经掌握的知识还要反复变换形式完成自己的教学设计。

个别教师对教材研读不够透彻，对教材内容理解有误；还有个别教师知识功底欠佳，不能做到交给学生一杯水，自己要有一桶水，导致课堂设计不能随心所欲。

2.作业批改

部分教师的作业批改流于形式，只是作业本上几个小题，起不到作业应有的检测、反馈功能。

3.小课题

有的学校小课题研究没有真正去做，只是有个题目，没有过程性材料，没有在课堂中真正落实。

4.多媒体设备的使用

有的教师对于现代教学设备的使用没有真正的去研究，仅仅停留在会播放课件的水平上，还有的教师课堂上多媒体素材的使用过泛、没有经过精心选择，课件的播放代替了课堂上的大部分工作，连板书都省略了。

三、改进措施及建议

1.课堂教学

学校要加强教师管理，改变教师观念，真正督促教师把传授知识和学科核心素养的培养放到同等重要的位置上对待，能够让教师精心备课、认真上课、把课堂教学当成一门艺术来研究，改变有人听课就表演，没人听课就随心所欲的状况。

加强教师的培养，督促教师能够自我学习，不断的丰富自己的学科知识的同时，加强课堂艺术性的研究，有些教师自己的知识都不够用何谈教学的效果。给教师创造学习的机会，除了网络学习以外，尽可能想办法让教师能够走出去学习外面先进的教学经验，改变闭门造车的状态。领导的观念也需要改变，有的领导总怕出去学习耽误教学时间、磨刀不误砍柴工。

学校要组织教师进一步研读课程标准，明确课程目标和学段目标，结合课标深入研究教材，把握教材的编写意图和编写特点，准确定位教学目标。确保知识传授的连续性、层次性和教学目标的系统性，避免重复浪费，避免越位和不到位的现象发生。

建议学校加强备课改革，加强集体备课，精心设计导学问题和导学方法，提高课堂教学效率的同时使学生的思维、探究等能力也得以发展。培养学科优秀教师起到引领作用，真正做到以老带新、以新促老。

2.小课题研究

首先领导和教师要改变观念，认识到小课题在教学中的积极作用：小课题的研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动；适当开展小课题研究，对于更新课程理念，改善传统教学中教与学关系，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力等方面都有着积极的促进作用。

3.多媒体设备的使用：

首先要使教师认识到多媒体设备的强大功能，它既是学习的工具又是教学的工具，认识到信息技术强大的网络功能、超文本功能、交互功能。远程协助功能。

使教师做到多媒体资源的选择和应用要最优化，俗话说：好钢要用在刀刃上。多媒体资源的应用也是一样的，优质的教育资源只有用在“关键点”上才能发挥关键的作用。所谓教学的“关键点”是指教学的重点、难点以及导入点、启发点、衔接点、拓展点和思维盲点等。对这些点的处理是一节课成败的关键。

4.进一步完善小组建设，从分工、评价、规则等方面细化管理和研究，确保小组合作学习的有序和有效。

5.进一步加强当堂检测反馈，真正落实堂堂清。我们追求高效课堂，就要让课堂中的每一个环节都实实在在地产生效率，教师要把握学生在每一个学习过程中的情况，预计每一个环节大致所需要的时间，要采取合理的方式检查反馈学生的学习情况。

以上是自己视导过程中的浅见，不正确的地方请大家批评指正。