把握学科本质是开展教学教研工作的关键

把握学科本质是开展教学教研工作的关键

——2017年全旗教导主任北京培训体会        

                                        郭延庆 2017.1.3

    2017年11月末，旗教育局根据今年教导主任队伍调整比较大，年轻主任比较多的实际情况，组织了全旗教导主任培训活动。这次活动共分为三个阶段：第一阶段旗内集中培训；第二阶段：带专题进行到北京实践考察学习；第三阶段：实践交流。

  北京考察学习时间为三天，前两天为专家讲座，第三天参观考察了人大附小和北京实验中学。可以说，无论是听专家讲学还是去学校考察都有不小的收获，不但学习了新东西，同时对以往的思考也有了新依据。

  一、教学即研究。教师即研究者，教研员是组织教师进行教学研究的组织者、指导者，同时又是共同研究的伙伴。

  研究就是为解决一个问题而寻求办法的过程。研究的三要素：1、从问题入手（研究对象）；2、学会做文献（理论基础）；3、研究方法（收集材料的方式和工具）。

  做为教师来讲，研究的方式主要是案例研究及积累。我们知道，教师一是理论欠缺，二是时间有限，加之教师职业的性质：情境性和创造性，决定了老师最好的研究就是思考自己的工作，实施自己的设想，总结自己的所作所为，这就是案例研究。这是最符合老师的研究，也是老师能力所及能做得最好的研究。应该在实践中大力提倡教师做案例研究。

  二、教学研究的主要内容：

 （一）研究学生。

  1、如何使教学更加顺应学生成长规律？2、如何使教学更加适应学生的个性化需要？

 （二）研究教学目标。教学目标宏观讲，应该是人才培养目标，中观是每个学段的目标，微观是学期目标及课时目标。所以，作为教师，眼光一定要放长远，放到一个学生终生发展的长度和高度，同时要把各阶段的目标联系起来，在此基础上扎实完成好目前的具体目标。这样，在自己的教学生涯中，既有开阔的胸怀和视野，不会为眼前或阶段目标而急功进利，又能保持教师自身的职业荣誉，生活不会郁闷，实现教师的幸福(当然真正实现与对教师的考核政策是密切相关的)。

 （三）研究教学的材料和手段。这点不多说，主要指教材和多媒体。

 （四）研究教学的组织和管理。这点非常的重要，尤其在新课程下，教师的组织和管理能力直接影响着教学的效率。新课程的重要理念是：教师是学生学习的组织者，指导者和评价者。教师是组织和指导学生开展学习活动的，如果没有一定的组织能力和方法，效率就会打折扣。所以老师除了研究自己的专业知识外，研究管理也是我们的专业之一。管理是学问，不可只靠经验和凭空想像。

 （五）教学资源的开发和利用。新课程纲要指出，教师是最大的课程资源，所有的课程资源从某种意义上讲，都需要教师来开发，才能很好地为学生的学习服务。

  三、核心素养与学科本质。

 通过本次培训，我对核心素养和学科本质有一点新思考。我认为学科本质可以大致与你这个学科能培养的核心素养划等号。比如地理学科的两个最重要的学科素养：人地关系和综合思维。这就是地理学科最本质的东西。所以对于我们学科教学来讲，你只要抓住你本学科最本质的东西去设计教学，教学目标就不会跑偏，最终培养出来的学生自然会具备相应的素养。在2017年教学工作会议上提出的近期我们的三项主要工作之一——把握学科本质至关重要，直接影响着教师对教材的理解和处理，影响着教师对教学目标的制定，教学策略的选择及教学方法的运用。今后的学科培训、校本研修等教研活动一定要紧紧抓住这个关键，把它作为指导思想来指导我们的教学教研工作也不为过。