浅谈小学英语如何“激发学生兴趣，提高课堂教学效率”

      浅谈小学英语如何“激发学生兴趣，提高课堂教学效率”

              --- 喀喇沁旗十家满族乡楼子店小学  张秀莲

我个人认为无论是“多元活动，激发学生兴趣，提高课堂教学效率”之实验，还是“学习方式变革之策略研究”以及我们的“自主、合作、探究式的课堂教学模式”，归根揭底都离不开“兴趣”二字。我们设计一切活动的着眼点都本着激发学生学习“兴趣”而展开。因为我们有兴趣，我们内心是主动的。这就是说，学生如果有多方面的兴趣，就能使他们主动地去追求知识的。兴趣是带有情绪色彩的，它往往同愉快的情绪体验联系在一起。学生对英语感兴趣的主要诱因是：学习目的，成就感，好奇心和教学法，教材，教师及环境。本着这些，说说我在平时教学中的一些点滴做法。

一、从教师，环境以及学生的好奇心出发，培养学习兴趣，提高课堂教学效率。

由于小学生兴趣广泛、好奇心强、喜欢做活动、爱表现、好模仿。因此我始终以激发学生兴趣为出发点。在英语课堂教学中，我会根据不同的课型和学生实际情况采用适时的教学方法，创设情境，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋，活跃的状态。比如前两天我在六年级上了一节公开课，是第四单元 I have a pen pal。PartA ，Let’s talk部分。本节课的教学目标主要是能够在情境中运用句型“What are his /her hobbies ? He/She likes...”来交流相关内容。因为是借班上课，为了激发学生兴趣和好奇心，我是以和学生唠嗑的方式进行导入的。首先，我用英语进行了自我介绍，接着很自然地谈到了我的爱好，与此同时我利用课件出示了我本人读书和游泳的镜头导入I like reading and swimming。我个人觉得利用自身的生活经历，创造更加真实的语境，更能引起学生的兴趣和好奇心。即便我又编造了，我有一个笔友（I have a pen pal）的故事，学生也信以为真。这样我巧然的解读本单元课题，学习pen pal一词。接着我问同学们想不想知道他的嗜好，从而导出句型“What are his /her hobbies ?”。同学们的表情告诉我，他们很期待了解我的笔友。我以同样的方式出示我笔友唱歌，跳舞的图片，又引出句子She likes singing and dancing。紧接着我用英文说出张鹏也有一个笔友，你们想不想知道他的嗜好“What are his  hobbies ?  He likes...”，很自然地导入本节对话。这样一边唠嗑 一边呈现新知。整个过程学生都处于一种，积极地，好奇的心里状态。致使后面一系列的学习活动，互相了解彼此嗜好，以及介绍最好朋友的嗜好等活动都水到渠成。这样，让学生在真实的语言环境中主动的去学习英语。在英语课堂教学中 我们尽可能使用现有的以及我们能挖掘到的教学资源，更加有效地来辅助我们的教学。如多媒体、点读机，班班通等电化设备。可提供学生生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪。培养他们说话的能力，让他们自然而然地感受英语交际的语境。这样不仅调动了学习兴趣，增强了课堂氛围，也丰富了教学内容和便于教师与学生沟通。学生在模拟真实的情境下，才能有话可讲，所学的句型、对话在课堂中才能做到举一反三。

2．从教材本身，创新教学方法上，深入培养学生阅读兴趣

PEP 小学英语教材是以词汇、对话、语篇这三个模块的方式来安排话题教学内容的。因此，教师如果只停留在“教教材”的水平上，那么就很容易走进“分块教学”的误区，即“词汇课只教词汇、对话课只教对话，一直到了读写课才教读写”。因此，我们必须重新认识教材的编写意图，从话题的高度来重组教材，力求让学生在第一课时的学习中就能全面接触到话题讨论的各个要素，并获得听、说、读、写各方面能力的有序训练。到了第二课时，就是要在原有的基础上对话题进行复习、巩固和深化。到了第三课时，就是对话题的进一步内化和再一次丰富，使学生最终能形成应对话题讨论的综合语言运用能力。在这样的“话题式”英语教学中，学生潜移默化地提高了自己的阅读能力。

3、从学生学习的最终的目的，成就感出发培养学习兴趣

将英语学习带入生活环境中。英语学习的根本目的就是应用于生活，便于生活。比如我今年的三年级，学生刚接触一点英语，刚学了英文字母，就在上周我鼓励学生做了一期“寻找生活中的英文字母”小报。学生做的尽管五花八门，有剪贴的，有绘画的，有用文字描述等等不一。但却同样达到了培养学生善于发现，思考，动手操作的目的。在学习三年级二单元颜色单词时，我又组织学生做了个“小小变色龙”的实践活动。学生已经掌握了红、蓝、黄（red、blue 、yellow）三种颜色。我利用色彩三原色原理，现场调色，让学生想象两种颜色混合后会生成什么颜色，学生们兴趣盎然的说着，思考着，表达着。（red and blue is purple，red and yellow is orange，blue and yellow is green。）再后来感觉答案已经不重要了，重要的是他们亲历了一个自主学习的过程，在这个过程中他们对色彩的敏感度和审美能力得到了提高，促进了英语学科与美术学科间的融合。这些贴近生活的英语，学生不仅乐于学习，而且也让他们明白了英语的重要性。

总之，“兴趣”是一切学习活动的动力之源。那么激发学生的兴趣也就显得尤为重要。虽然我没办法做到让全部学生都喜欢上我的课，但我会尽自己的最大能力去让他们喜欢上英语，喜欢说英语。这样也就需要我们老师根据不同类型和不同内容的课设计不同的导入手段，和适时的教学方法，以此来激发学生的兴趣。都说教育教学是一种不完美的艺术，但经过我们不断地创新，实践，反思，相互学习交流，相信，我们的课题实验一定会取得很大的成效，我们的课堂教学也会更加接近完美！