课堂教学改革思与行

课堂教学改革思与行

十家满族乡楼子店小学   齐淑芬

2019年6月，我有幸参加了全旗教导主任培训，本次学习的主题是“课堂教学改革”，下面我来粗浅地谈一谈课堂教学改革思与行。

（一）思

本次培训中，聆听了赵洪波老师的《身需彩凤双飞翼——课堂教学改革听评课之我见》的专题讲座。听课评课是一名教师的一项常规工作，是一项教学基本技能，更是一名教导主任了解教学工作、指导教学工作、提高自身素养的必备本领。多年来，我从未向赵老师这样系统深入地思考过听课、评课的问题。赵老师从课堂教学低效的表现、听评课的含义、听评课的功能、关于听课、关于评课听评课功能、 核心目的、评课的形式、评课的角度、评课的内容、评课的基本模式、评课的原则技巧注意事项、好课的“五实”、好课的“五要”等方面对我们进行了如何听课评课指导。我认为，高质量的听课评课，是课堂教学改革中的一个做根本的方式。赵老师的讲座告诉我们“身需彩凤双飞翼”，更是在告诉我们要“心有灵犀一点通”。听课者和授课人的心灵相通，才能课上得投入，课听得入境。评课者和交流人心灵相通，才能迸发思维的火花，激发共进的智慧，“身需彩凤双飞翼”的听评课才是高效的，“心有灵犀一点通”的听课评课才是有意义的。

近期我在赤峰市小学语文“耕耘课堂 追梦语文”名师工作坊老师的引领下仔细阅读了《管建刚和他的阅读教学革命》一书。《管建刚和他的阅读教学革命》详述了管建刚的阅读教学革命，即指向写作的阅读课的主要观点和教学实践。书中回答了关于“指向写作”的五个疑问，澄清了“指向写作”的五种误读，指出了“指向写作”的五个要点，解读了五篇课文，并收录了作者及其团队的课堂教学实录各五篇。作者关于阅读教学的观点鲜明，独树一帜，曾引起广泛的讨论，是为首次将其主要观点和课例集结成书。仔细阅读后，我也对课堂教学改革有了比较深刻的认识：课堂教学改革“首先要厘清课改的四个问题”：要清楚为什么革命，往哪儿革命，为谁而革命，该怎么革命。课堂教学改革既要为学生而“革命”，也要为教师而“革命”，还要为学校而“革命”。课堂教学改革要想改得准、改得稳，需要把握和处理好几组重要关系：第一，处理好自上而下的顶层设计与自下而上的基层探索之间的关系；第二，处理好整体建构与重点突破之间的关系；第三，课堂教学改革是一项系统工程，既要雷厉风行又要持之以恒。

2018年，为贯彻喀喇沁旗教育和科技局教学工作要求和部署，落实2018年喀喇沁旗教学工作会议精神，推动课堂教学改革持续进行、高效发展，全面提高我旗教学质量，喀喇沁旗教研室决定在2018年9月——2021年7月逐校举办课堂教学改革现场会。2018年12月份，实验小学率先承办了全旗课堂教学改革现场会，展示了“小组合作学习、目标化管理、清单式教学改革”课题研究成果。2019年6月12日，我随教研室教学管理目标责任验收小组到乃林蒙古族小学和西桥学校进行了现场学习，了解到乃林蒙古族小学进行了“自主合作高效文化”的智慧课堂课题研究，西桥小学进行了“五步教学法”教学模式研究。我校课堂教学改革工作，始终坚持“课题研究引领课改，课题研究推进课改”的总体思路，以“关注学生主体、实施课堂达标”为重点，进行“语文数学课堂教学主体达标”“主体达标多元课堂教学操作体系”系列化的课堂教学改革实践研究。传统教学课堂上，教师们往往以讲授为主，却很少关注学生的基础与观点，很少关注学生的体验与感受，不太相信学生的学习能力。现在，教师都在创造条件，走近学生，了解学生的思维、情感的走向；走近学生，指导学生进行自主合作探究学习；走近学生，观察学生真实的学习过程；走近学生，感知学生的学习困难；走近学生，相信学生强大的自主学习探究能力。课堂上老师开始真正倾听每个孩子的声音了，“静悄悄”的课堂实际上却发生了“波涛汹涌”的变革。

（二）行

2019.6.24在喀喇沁旗教育局的领导下，在旗教研室领导的具体指导下，我校承办了全旗“课堂教学改革现场会”。本次“课堂教学改革现场会”展现了我校几年来坚守主体达标理念，坚持课题引领课改的课堂教学改革之路。活动中有典型课例、开放课堂、展板介绍、资料展示、工作汇报、模式解读、总体评价内容安排。旗局和教研室领导给予了高度评价：1、楼子店小学开创了农村学校组织进行“课堂教学改革现场会”的先河。2、学校领导重视课堂教学改革工作，成立课改领导组织，制定课改工作计划，大力培训教师，培养学科骨干，全员开展课题研究，抓典型促全面，积极推进课程校本化，积少成多，积水成河，就有了今天的成果。尤其是学校业务指导和管理工作非常扎实有效，成为推进课程改革的重要力量。3、以课题研究推进课堂教学改革工作，课堂教学改革之路就是课题研究之路，是楼子店小学的特色，符合课堂教学改革的规律。几年来进行多个课题的研究，研究中不断完善各科课堂教学环节，逐步形成自己的教学模式，做了符合自己环境的完善和优化，是校本化的，是有自己基因的，根植在了我们的学校，根植在了老师的课堂，所以变得有生命力。我欣赏这条路，也积极地提倡大家都来走这条路。4、一切成绩的取得里面都有一个共同的因素——那就是坚持。楼子店小学这几年一直在走课改研究之路，一直在走以课题研究推动课程改革之路，及时将课题研究深入，这条路走了近10年的时间，才取得了这样的成绩。课改是一项永恒的课题，是一项长期的工程，要想取得成绩，没有捷径可走，就是认准目标坚持到底，坚守目标，坚定走下去。

活动结束后，我陷入了深深的思考：课堂教学改革，我们该选择怎样的路行走？我们该如何行走？有一个声音在大声回应——坚守、坚持和坚定！

1、坚守初心：“不忘初心，方得始终”。学生是教学活动的主体，课堂教学的主体是学生，教师要诚心诚意地把学生当作主人，课堂教学要培养学生的主体意识，提升其主体地位，塑造其主体人格。一言以蔽之，在课堂教学中体现和发挥学生的主体意识和主体作用，培养和发展学生的主体能力和主体性。

2、坚定信念：大浪淘沙，信念永存。在主体教育思想下，教师的作用是主导的，而且是适度的。什么是适度的主导作用，我认为一是明确课堂教学的目的和达成目标（话题导入 目标定向）。二是提出学习和研究的问题或范围,营造适于学生学习的环境，控制好教学进程，指导学生学习，体现探索过程和内化过程（主题活动 探究学习）。三是适时地讲授总结、全面评价（依照目标 达标检测）。

3、坚持发展 ：实施课堂教学改革是薄弱学校发展的必由之路， 课堂教学改革是一场教育理念、教育方式的深刻变革，行走在课堂教学改革的路上，我们深知任重道远。我们每一所学校、每一位教师都应从实际出发，转变教育观念，参与课堂教学改革，找准课堂教学改革的切入点。课堂教学改革不是一朝一夕的事，不是朝令夕改的事，选择正确的路坚持走，才会迎来曙光，即使路遇荆棘，途经坎坷。只有这样，课程改革才能在课堂教学中生根发芽。

路虽艰辛，心向往之，不忘初心，踏歌而行。