勇立潮头听涛声 ——喀旗探索教研方式变革

勇立潮头听涛声 
——喀旗探索教研方式变革

  驻站记者 马文基

  实现基础教育课程改革，师资是关键。然而面对教师年龄偏大、学历偏低、教研力量严重不足的现实，喀旗教研室正视现实，应对困难，充分发挥集体智慧，确立了变革传统单一教研模式，全力建设教研协作区的发展思路。课改的突破口由此打开。

  明确基本内涵明思路。喀旗教研室以地域就近和优势互补为原则，把全旗各学校划分为5个小学协作区、3个初中协作区和1个高中协作区。各协作区经过协商产生领导机构，制订以两年为一个周期的协作方案，组织开展以提高教师业务素质为着力点、以提高课堂教学效率为最终目标的协作活动。协作区内的学校轮流牵头开展活动，每个学年对换一次。

  为保证教研效果，喀旗教研室精心研制并下发了《喀喇沁旗教研协作区活动指导意见》和《喀喇沁旗教研协作区活动考评细则》，喀旗教育局将协作区活动的开展情况纳入责任目标考核范围，赋予了教研协作区活动更坚实的行政保障。同时，教研室内部对教研员的任务开展、活动指导、典型培养和经验总结等内容进行了明确规定，并将其业绩考核纳入了《教研员目标责任书》进行专项考核。

  加强操作管理促提高。在协作区活动操作的过程中，喀旗教研室始终坚持以“统筹协作重点，聚焦教师成长和提高课堂教学效率；尊重学校实际，以协作区内的学校为活动的主体；核算协作成本，注重活动实效，力戒形式主义；坚持互惠双赢，保证参与活动的各方都得到实惠”为原则，每年9月初，统筹制订学年度教研协作活动指导意见，既突出学年活动主题循序渐进，又保持重点工作的稳定性和连续性。

  无论哪个协作区活动，包片教研员都主动帮助运筹，所有教研协作区活动教研员都及时参加，以最大限度地发挥好专业引领的作用。同时各协作区还创造了“协作区公开课”等活动形式，实现了教育资源在更大范围内的交流和共享。

  实践证明，教研协作区的划分，既增加了教研员指导教学工作的密度，又营造了和谐向上的教育环境，使课改理念得到深入普及，课堂教学面貌发生重大变化，教育教学和教师专业水平得到了显著提升。十年间，喀旗培养了1000多名教学技能大赛获奖者、500多名旗级教学能手、40多名市级教学能手、10多名自治区级教学能手。还有5名教师参加全国课堂教学大赛获奖，每年有近50篇教学论文在省级以上正式期刊发表。喀旗教研室也被推荐在全国教研主任联席会议以及全区教研室主任会议上介绍经验，并获得“自治区先进教研室”荣誉称号。

  “十年履痕不寻常”，教研协作区建设既是喀旗深化课程改革的有益尝试，更是喀旗教研室勇于突破、超越自我的真实写照。相信在以后的征途中，它将走得更稳、更坚实。