2018—2019年下学期生化学科视导报告

               2018—2019年下学期生化学科视导报告

根据旗教研室的工作安排，2019年3月中旬到5月下旬，跟随初中组对八所初中的生化学科进行了视导。本次视导检查了各校教学常规工作，对大部分教师进行了听课，发现学科教学中的“亮点”，找出“薄弱点”， 分析、诊断问题，提出改进建议及措施。了解了各校相关科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课标的理念在课堂中的实施情况等。

一、基本情况：

（一）、课堂教学：

1.大部分教师教学态度端正、认真，多数教师教学目标定位较准确，能够围绕教学目标进行较合理的教学设计，环节清晰。注重学科基本知识的传授和基本能力的培养，努力体现学科特点，注重学科素养的培养。

2.教学中，多数教师努力体现以学生为主体的教学思想，注重培养学生自学能力和合作探究的能力，重视良好学习习惯的培养。大部分学生在课堂上状态积极，井然有序。教师对教材能进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学效果较好。

3.生化学科教学中注重理论联系实际、教师能够熟练运用多媒体设备，注重学科激发学生的学习兴趣、注重学科素养的培养。

4.从学校层面看，有的学校领导重视，教学改革氛围浓厚，教师参与课堂改革积极性高，效果明显。

（二）、教学常规：

1.备课：大部分教师否能认真备课。备课以手写教案为主，备课书写认真，项目齐全，格式规范。有部分教师能够做到提前备课， 部分老师在备课过程中有撰写富有实效的教学反思和板书设计。

2.作业：大部分教师作业次数足，量适中，作业书写比较认真，能做到全批全改，及时认真。有些老师批改过程中插有激励性语言。部分老师布置作业很有针对性，能设计基础练习、巩固练习、拓展训练。

3.教研：从教研记录看大部分教师能够积极参加本校教研活动，重视集体备课；听课记录详实、评价客观具体。

（三）、小课题：大部分学校重视小课题研究，有的教师真正做到了以自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或几个人合作，共同研究，取得结果。

二、存在的问题：

（一）、课堂教学：

1.部分教师的教学思想和观念还有待于进一步转变，不注重学科素养的培养，只是一味的讲解，不注重学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养；尤其是有些教师只是让学生读教材、背教材，课堂上不能体现学科特点，不能理论联系实际的传授知识。

2.部分教师对学段目标把握不够全面准确，不到位的现象依然存在；个别教师对教材研读不够透彻，对课文内容理解有误，对学生理解产生误导。  

3.课堂上教师的效率意识不强，只注重教学流程的完整呈现，不关注学生的学习状态和学习效果，不能正确把握学情，不能适时调整学生的学习状态。

（二）教学常规

1.作业有的学生作业就是应付，作业本上几个简单的小题、每次批改作业就是几个“√”，使作业流于形式，不能起到检测、反馈的功能；有的甚至没有作业。

2.听课、评课：有些教师的听课记录过于简单，在评课方面比较单一，欠认真，针对性不强。

（三）、小课题：有的教师的小课题只是有目录没有实际的内容，还有的小课题研究过程就是一些材料的拼凑，没有真正起到对教学研究的作用。

三、几点建议：

1.教师一定要树立终身学习的观念，只有不断的学习、不断地丰富自己才能灵活的驾驭课堂，才能做到使自己的课堂得心应手。教师不但要学习现代教育技术、教学方式方法，更重要的是要不断地钻研专业知识，真正做到教给学生一杯水自己要有一桶水。

2.各位老师要有独立的作业设计，有自己独特的构思，能分层设计基础练习、巩固练习、拓展训练；要做到布置作业不再盲目，而是很有针对性，份量适中，兼顾优等生和学困生；作业批改可以采用学生相互批阅和教师补充批阅相结合的方式，采用等级评价，批阅及时，有总评和适当的边批，对于差生最好要面批。

3.精心备课，课堂提问要有目的性、启发性、趣味性，并灵活应用提问技巧，形式多样，语言要简洁明了；学生独立思考和小组合作的时间要充足。精心设计练习题，题型多样，体现出层次性；注重课堂达标和及时反馈评价；要加强集体备课，发挥群体优势。

    4.小课题的研究要真正起到科研作用，真正研究解决教学中的实际问题。