加强过程管理，有效提升质量

加强过程管理，有效提升质量

——2017年全旗教导主任培训体会

                                                                     锦山中学    朱瑞学

         2017年11月30日至12月6日，参加了教育局组织的全旗教导主任培训会议。11月30日听取了教研室张主任对教导主任的专题培训，对旗内兄弟学校有关教育教学的典型经验进行了观摩，以“名师工作坊”的方式对三个专题进行了研讨。12月1日至6日，参加了中国教育服务中心的培训，听取了鲍传友、王凯、程翔、王立军、曾军良五位专家的讲座，参观了人大附小、北京实验学校两所学校。这是培训，是对自己在业务和管理上的又一次充电，现将培训体会总结如下：

教学工作是学校的核心工作，教学质量是学校的生命，只有加强过程管理，才能有效提升质量。

一、坚定信念  达成共识

为学生的前程命运，为教师的职业尊严，为学校的生存发展，为学校的品牌和荣誉坚决打赢教育教学战役；把常规教学的各个环节做实、做细、做精、做到极致，就能创造平凡的奇迹；教学质量=师生全身心投入+科学的方法+效益；“盯人数，盯分数” 、“ 重点抓，抓重点” 是提高分数的有效途径；

二、抓住核心  全力以赴   

科学备考，把握课改方向，把握高考脉搏，把握学科规律，明确高考特点。全力以赴，全心投入，抓好常规的各个环节和关节点，向精细化常规管理要效率，要质量，要分数。以课堂教学为突破口，重点抓，抓重点，抓出重点来。立足于学情，分层教学，分类指导，夯实基础， 提升学生的学科增长点。举全校之力抓教学质量，充分发挥学校、年级干部率先垂范，优秀教师的学科带头人作用，班主任主动协调好师师之间，师生之间，生生之间的关系。加强协作和交流，加强学习和研究。

三、 明确教学方向，抓好学科 “七研”

研究新课标：明确新课标与旧课标比较，新在那里，呈现的新特点是什么。每位教师写出对新课标、新课改认识，根据新课标的要求，把握学科教学的方向。

研究新课程：研究课堂教学改革，实现课堂教学转型。备课组内教师研课，形成各层次班级同一课型的教学方式，教师给教师讲。 教师在互动中深化研究的深度。课堂教学的重点精讲精练，讲练结合，限时训练，知识归纳，方法总结。年级部每周安排好各学科的公开课。研究新课标高考卷  教师通过研做近几年的高考卷，特别是新课标卷，确实把握高考的新方向。全校教师定期研做、研讨近几年的高考卷，并写出试卷分析和教学反思。

研究学科规划：实施一年高考三年备考。各学科根据教学常规和教学标准，制定本班级本学科备考规划，宏观确定复习备考三个不同阶段的时间、任务、策略，提升学科教学的实效性。

研究学科计划： 任课教师根据备考规划，详细制定教学计划和周计划，确定周教学任务和周教学方法，明确周教学考点、重点、难点，突破考点、重点、难点的具体办法。班主任将本班教学计划进度表统一张贴教室的固定位置。任课教师提前一周将下周计划交课代表，学习委员整理后在班级公示。领导干部深入班级听课、评课检查计划的执行情况，并及时给予反馈和指导

研究备考习题：研究、组织备考习题是教学的基点、重点、焦点 。组题人要把题出好，学科教师要把题做好。组题时10中选1，用题时以1当10；上要着天，紧抓考点、说明；下要着地，紧贴教材(高考信息、高考试题)；题组好后按学科教师人数复印，提前发放全体高三学科教师手中。全体高三学科教师都要做一遍，为会题作准备。由组题人从高考角度讲解组题意图，从使用角度讲解练、讲时要注意的问题；其他学科教师进行修正、取舍、补充；会题后由组题人整理，交备课组长负责印刷试卷(选择题、填空题间要留空，计算题答题空间要大，供学生纠错补正)；会题时学科教师要在试卷上作“选题意图、练讲注意事项”记录，会题结束年级部检查演作、记录情况后交还学科教师使用。每次试题印刷时要有组题人的姓名，年级部主任或副主任签字。年级部每周对试题及时归档，高考结束后组成试题分析小组，对所用试题与高考试题进行比对并给予奖励。

四、占领备考主战场，提升课堂教学效益

课前精心备课 ：坚持集体备课与常规备课相结合，集体备课重点备教材、研究考点、重点、难点，形成学科共案，突出解决教什么的问题；常规备课（个体备课）重点备学生、备教法、备学法，整合共案形成个案（手写的教学案），突出解决怎么教的问题。

课上精心上课：  认真落实“四精”，精编学案，精组习题，精讲，精练 。学生要精练，精读文本，象高考一样精心做题，限时训练。学生要练出动力。 教师要精讲，讲要点、难点、易混点、易漏点、易错点。教师要讲出兴趣。教师要精评，讲评解题思路、方法、技巧和规律，精评要体现深度和高度。精讲不能超过30分钟，精练不能少于15分钟。

课后精心辅导：   培优补差，重点是目标生和边缘生。确定目标生和边缘生名单，落实到每个科任教师。科任教师根据目标生和边缘生实际，制定并落实辅导计划、辅导内容、辅导地点。每周安排2节辅导课。年级部实地检查辅导情况；召开学生座谈会、问卷调查，了解、检查辅导情况并公示。

五、以考促学，以考促研，以研促教

实施月考制度，像高考一样进行模考，考出学生的考场亲切心理，考出经验，考出良好心态。严格执行学校考试制度，完善考试环节和流程。考后教师做出考试书面分析诊断，召开班级、学科教研，领导干部包干教研。对考试进行成果分析与展评，做到教学质量评价到班级、学科、教师。召开学生表彰奖励大会。

抓质量分析：教师强化学科目标意识，对能够考取名校、一、二本指标生以及希望生要了然于胸。落实班级高考指标的引导分数和学科引导分数，包干到学科，责任到人。有历次考试分数，有历次考情分析，有师生提升措施及发展轨迹。强化薄弱班级和薄弱学科的管理，强化落实薄弱班级和薄弱学科管理方案，深入薄弱班级和薄弱学科进行指导。

抓班级教研：  班级教研的核心是“盯人数、盯分数”。 班级教研时，教师、学生都有成绩表；盯班级高考指标人数，落实学生个层次名单，抓住边缘生，盯住薄弱学科，确定学科辅导生及目标， 是班级教研的主要内容。

六、借助外力抓分数、提分数

全国名师来校讲座，一科提1分，6科就提高6分。校内优秀教师进行专题讲座，每周日下午文理科举办一次训练营，在抓分点、失分点处作文章。定期邀请旗市两级教研员进行教学视导。组织教师外出参加业务学习和培训。与兄弟学校联合，组织学生参加自主招生考试培训。

七、教育也是教学，实现教育教学相长

加强学生日常常规管理，确保良好的教学环境。让学生自主学习、主动学习。 营造良好的高考氛围，创造巅峰的备考状态，鼓舞学生士气，坚定高考必胜信心。注重学生的心理疏导。利用家长进行家校共同备考，实现家长、学生、教师、学校四方备考合力。