教导主任培训学习心得体会

教导主任培训学习心得体会

王爷府镇蒙古族小学    林云鹏

随着新课程改革的不断推动，“十三五”期间，教育部全面启动了以核心素为中心的课程改革，实施核心素养导向的教学改革、加强学校课程建设研究、推进信息技术与教学教研的融合。为进一步提升中小学教研员、学校校长、教学管理干部等教学研究工作的领导、组织、实施能力。12月1日——12月6日，我有幸参加由教育局组织在北京举办的“全国中小学基于核心素养的教研创新与教学深度变革实践策略研讨会”，本次活动有理论知识也有实践活动。听了几位专家的精彩讲座，又参观了中国人民大学附属小学。通过在先进学校的听课观摩、听经验汇报、与名师名校长的经验学习，我耳目一新、深受启发，以下是我听课后的一点感想和体会：

一、做研究型的教师才能胜任教育的改革和创新

作为一名教师，我总觉得做研究是理论家的事情。这次培训，使我了解了基础教育课程改革的背景和意义，什么是研究型教师，如何做一名研究型教师，要研究什么，怎样做好研究等等。我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。可以通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。

二、“核心素养”下的课程与教学，教师更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生都可以经过努力养成好的习惯等。为学生的终身发展打下良好的基础。

王凯老师的讲座，通过一个鲜活的的实例，即《乌鸦喝水》一文：中国的“顿悟的小乌鸦”——神鸦和美国“反复尝试后终有所得的小乌鸦”——笨鸦进行对比：两个版本中的小乌鸦都喝到水了，但是喝水的过程不一样，中国的小乌鸦看似很聪明，想了想就有办法了，而美国的小乌鸦想尽各种办法，最终才喝到水。和中国的乌鸦比美国的小乌鸦看似很笨，其实则不然。中国的神鸦告诉我们遇到困难要想办法，可是当我们真正遇到困难时却想不出办法。而美国的笨鸦告诉我们遇到困难应如何想办法。这就是我们平时教学时往往把“方法性知识”教成了“事实性知识”。我们教学时往往把最直接有效的方法告诉学生，学生缺乏想象动手操作获得的过程。殊不知方法只能在运用中掌握。教师应该更多的关注学生能力的培养而不是只注重结果的获得。今后需要我们做到以下几点：

1．激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。

我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我们要给学生创设情境然后尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂。

2．注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累。

调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。

3．读名家名著，写读书笔记、积累“课堂作品”。

一个人的素养的高低，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当知识积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，能更好的积累课堂作品，使工作总处在一个创新的过程中，从而不会产生职业倦怠。

三、小课题的研究是要从自己日常最平凡的教学工作入手开展。

王力军老师的讲座运用了大量的具体事例，通过互动交流，在一个很轻松的氛围内为我们传递了如何开展小课题研究这个十分抽象的内容，同时，给我印象最深的一个词是“一点穷追”，即抓住教育教学过程中的某一问题展开深入的研究，在这“穷追”之下，许多看似平淡无奇的问题被“追”出了门道。的确，做教师，要“尽心，尽力”更要“尽智”，在平时的工作中，真需要多动动脑筋，多学学方法。

想想自己上班的时间也不短了，可不管教学水平还是知识水平，我都感觉进步不大。首先，我读书少，上班以来，读过的专业书屈指可数；其次我钻研的少，对教工作中的很多问题始终浮在很浅的层次，深不下去。

通过学习，我意识到只有研究型的教师才能胜任教育的改革。当然要成为一名合格的研究型教师，对我来说任重而道远。我将把参加这次培训活动当做一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，不断前进。在以后的工作中，一定要对自己负责任，因为成长始终是自己的事情，只有自己才能对自己负责。本次报告开启了一扇走向常态的科研之窗，我将努力学以致用，带着问题研究、带着课题研究，将科研真正与教育教学实际相结合，走进常态的教育科研，享受教育的快乐、诗意、浪漫和美好。