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谈核心素养

2018年05月24日 15:41:58 访问量:393 作者:安林

谈核心素养

                    安林

2017.12.1——12.6,在中国教育服务中心学习,听了程翔等四位专家的报告,参观了人大附小等两所学校,感触良多,现就核心素养的相关问题整理如下。

越来越多的文件和报告,逐步剺清了中国教育未来的走向和内涵。20179月教育部党组书记教育部长陈宝生在人民日报撰文强调课堂革命,要回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。这次革命的总原则是:以人为本、以生为本、以学为本。以学生为中心,坚持素质教育在课堂,坚持教为学服务。2017年的高考考纲明确提出立德树人和核心素养的要求。陈部长说的“回归”到底要回到哪里去呢?那么我们不妨回顾一下,我们教育的主流都强调过哪些内容。也就是一个书生终身怎样修行,特别是在青少年时学一些什么。

1、课程改革。2001年,课程改革的大幕徐徐拉开,一些留洋博士借鉴西方,强调素质教育,用三维目标(知识和能力、过程和方法、思想态度和价值观)。现在看来,优点是强调了课程的功能,缺点是民族特色的东西太少,同时有些课程难以落地。

2、三个面向。八十年代中期,改革开放的总设计师邓小平同志提出:教育要面向四个现代化、面向未来、面向世界。强调了教育的出口,强调了教育的功用。但是用什么来构建我们的课程没有讲清楚,我们民族传统的文化精华在中小学教育乃至大学教育中的作用没有提及。

3、双基。文化大革命结束,改革开放开始,面对文化的荒芜,基础教育强调基础知识,基本技能。对于大面积提高文化水平,功不可没。

4、文化大革命。教育方针是教育与生产劳动相结合,使受教育者在德育、智育、体育等几个方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的建设者和接班人。政治优先思想挂帅,在执行的过程中出现了极左错误,停课闹革命,锻炼了一批人也荒芜了一代人。

5、建国之初。中华人民共和国的文化教育为新民主主义的,即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作,应以提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想为主要任务。这实际上受到了毛主席延安文艺座谈会的影响,借鉴了苏联的教育模式。培养了大批有文化的劳动者。

6、民国的教育大势。提倡白话文,打倒孔家店,提倡解放思想,不受旧的传统舒服。有中国文化底蕴的一些大师,学贯中西成为宗师。

7、宋代以来,《弟子规》把儒家教育思想系统化儿歌化,影响是深远的。弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文。首先强调的是封建社会最为推崇“忠孝”,其次是哲学色彩浓郁的“明理”,对“格物”,对自然科学的追求少之又少。这种教育下,科技落后于西方也就是很自然的事了。

8、宋代的大儒张敷提出读书人的追求是:为天地立心,为万民立命,为圣贤继绝学,为万世开太平。同时道家也提出人法地、地法天、天法道、道法自然。实际这个时候的文化教育绝对是世界一流。总结一下就是:不忘传统、立足未来、活在当下、尊重规律。这些观点就是放在当下也不落伍。

9、孔子的办学内容。孔子教学现在看六个大的方面:礼乐射御书数。礼,是为了规范和维护社会秩序。乐,庆典陶冶心灵,感化蒙昧的民众。射,带有军事体育的性质。御,既可用于军事也可服务民间,类似于今天的驾照。书,写字文化教育和熏陶。数,记账运算能力。但就文化教育讲,又传授了《诗经》《书经》《礼记》《易经》《乐经》和《春秋》,这些内容,立德树人,同时使乱臣贼子惧。

综上所述,教育为国家的核心利益服务,为政治服务不容动摇。20169月,教育部提出《中国学生发展核心素养》包括三个大的方面:人文底蕴科学精神、责任担当社会实践、学会学习健康生活。又列举了如下小项:1、社会责任:诚信友善、合作担当、法治信仰、生态意识。2、国家认同:国家意识、政治认同、文化自信。3、国际理解:全球视野、尊重差异。4、人文底蕴:人文积淀、人文情怀。5审美情趣:感悟借鉴、创意表达。6、科学精神:崇尚真知、理性思维、勇于探究。7、学会学习:乐学善学、勤于反思、数字学习。8、身心健康:珍爱生命、健全人格、追求发展。9、实践创新:热爱劳动、批判质疑、问题解决。(来自学习的PPT

内容多多,其实原则很清晰:以优秀传统文化为基础,培养具有鲜明民族认同感的具有国际视野和现代意识的综合性人才。达成这一目标,需要改造现有的课程体系,需要课堂教学的革命性的转变。期待着并参与着伟大的教育实践,倍感光荣和责任重大。要以只争朝夕的拼搏精神,不畏浮云遮望眼的气魄投入到课程改革的大潮中去。

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编辑:傅小丽
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